艺术院校数字化校园网上教学平台的构建

明尧

摘要

网络教学平台是一所高校要实现全面教学信息化的一个重要的手段，足为了完善数字化学校校园网的软件方面，完善其软件管理平台而构建的平台系统。本文根据艺术院校各艺术专业的特点，构建学校教育教学资源库，最终实现艺术院校教育信息资源合理配置，教学管理、教学过程的全面信息化，旨在构建数字时代新的艺术高校教育方式和人才培养新方法。

【关键词】艺术院校 数字化 网上教学平台

1 数字化校园与网上教学平台介绍

“数字化校园”是指基于网络，从环境（校内、校外、设备、实验室等）、资源（人力、设备、图书、教学资料等）到活动（教、学、管理、办公等）全部信息化。在传统校园的基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化。数字化校园就是通过计算机、信息技术、网络技术的应用对传统校园各项活动进行重新整合，高效率完成学校的教、学、管理等功能，优化并提高学校工作质量，以适应社会不断发展的需要。

网络教学平台是一个支持网络教学的硬件系统和其软件系统，是应用计算机与互联网为网络教学提供全面支持服务的多功能网络平台。该平台能够支持互联网教学，应该包括网上课程开发系统、网上教学支持系统和网上教学管理系统等基本功能。

2 艺术院校数字化建设存在的问题与机遇

信息技术的迅速发展，不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且改变着人们思维方式和学习方式，对艺术院校的教育方式也产生了巨大冲击，使教育领域的课堂模式、教学手段、学习方法、课程教材等面临严峻的挑战，从教育环境、教育模式到教育理念、教育目标，都在这场冲击中发生着变革。经过多年的努力，我国数字化校园技术水平有了很大发展和进步，高校纷纷建立了自己的信息网络中心，多媒体教学、网络教学得到广泛应用，但这些基本的应用还不够完全达到数字化校园的要求，尤其是艺术院校，受到专业课程的影响，对于数字化的应用與理解也多有不同，艺术类院校的数字化建设存在着一些问题。比如侧重硬件建设建设，轻软件资源的使用，尤其是网络平台的搭建上，缺乏课程内容的填充。教师的授课方式与信息化的管理模式不匹配，所设计的网络平台使用较繁琐复杂，不适用教师的教学理念、授课内容、教学模型等。

新的时代势必早就新的机遇，新的高校教育理念与培养目的势必带来教学方式的全面改革，网络平台的搭建与数字化校园的建设就是大势所趋。网络教学平台的建设有利于学生应用创新能力的培养。从政策上来看，各高校都在加强对信息化、数字化建设与发展及网络资源应用方面的规划与组织。从资金等资源投入上看，各高校纷纷建设网络教学资源、搭建网络教学平台，为网络教学全面应用与学生的教育做好准备。从教学实施方面考虑，要解决校内课程资源共享、基于课程的互动教学、课程内容建设等难题正需要一个可视化的教学信息化平台。

3 艺术类高校网上教学平台功能设计

从艺术类高校的用户需求角度进行分析，艺术类高校构建网上教学平台的功能应该包括教师的教学管理、科研项目管理功能和学生的在线学习功能。具体核心功能可以见图1。

3.1 基本信息与课程管理功能

基本信息的管理主要包括教师名单、学生名单、开课信息、班级信息，教师任课信息，学生选课信息。课程管理功能一是进行网络课程申报、每学期在线课程的发布、教师学生注册、学生选课、教师开课，课程的考核方式以及一些线上资源发布、考核等。二是对已开通课程的管理，功能包括设定课程网站基本信息，设定模板，修改课程网站的管理员，修改课程网站访问地址，删除课程网站，临时关闭课程网站等。三是要对所有课程的资料进行集中管理，历届学生各门课程的作业、实训报告、成绩、设计作品等，可按年级、课程归类检索管理。四是统计功能。辅助教务工作进行统计，包括任课教师的登录次数，教师信息发布数量，教师参与在线互动次数，教师参与批改作业与实训报告的次数，以及对于学生成绩的评定。

3.2 在线教学功能

这是网上教学平台的最重要功能，通过教师录制微课、慕课或是视频课的形式，将主要教学内容上传平台，实现视频资源共享，方便学生随时、随地进行点播和下载视频资源。同时教师共享一些教学的案例、实时的动态新闻资讯等，在讨论区设置讨论内容，让师生之间更好交流、互动，增强对该门课程的兴趣。并且解决了学生个体差异化的问题，运用大数据技术，学生学习时，当其通过网络平台获取相关教学资源时，平台可以对其专业、兴趣、以往的网络浏览记录等进行分析，根据每个学生的数据分析具体情况，再结合老师的授课内容等给出相关资料，平台帮助其完成资料的分析、收集和汇总，提供给学生个性化、差异化、精准的教学方案，从而有助于实现个性化学习，不同层次的学生还可以按照自己的接受能力和学习进度进行学习，这样真正达到了学生自学与教师指导高度统一，没有了在课堂上时间地点的限制，学生可以利用碎片时间提升自己，实现教师角色转换，实现应用型人才培养，使教学资源转化为学习资源。

从教师授课的角度来看，在以往的教学过程中，教师要想准备一个课程的内容，除了教材和参考书目外，需要自己到网络上去获取大量的资源，而网络上资料繁杂，想要找到理想的资源有一定的难度，效果不理想，进而在一定程度上影响了上课时要讲授的教学内容，如果有了校园网络教学平台，如本校正在使用的泛雅平台和图书馆超星数据库，这些都可以对教学资源进行补充和丰富。有了大数据支持下的网络教学平台，教师可以借助强大的数据库对教学方法和教学内容进行改良，教师还可以通过网络教学平台中学生的作业、提问和测验等数据情况进行分析，为教师提供借鉴，使教师能够及时发现教学过程中的一些问题，在一定程度上提高教学质量。同时网络平台在学生课程学习完成后可以提供评价功能，设置评价子系统，通过该系统反馈学生对该门课程的一些意见，使师生彼此之间有更加深刻地了解，有助于以后课程的讲授。

3.3 线上实践与作品展示功能

对于艺术类高校的学生，尤其是设计类专业的学生，由于其专业的独特性，需要进行大量的设计实践，一方面需要大量的素材供其使用，一方面学生完成的实践作品需要教师的指导，而这些工作很多不是课堂时间能够完成的，所以就需要一个平台来给学生提供设计并且能够和其他人互评、让老师进行指导的功能。网络平台的优势在于其展示的方式多样，可以是网页，PS，Flash，PPT等多种格式。其他艺术专业比如音乐、表演等也可以在网络平台上通过拍摄视频、直播等形式进行作品展示、实践与点评。这种线上展示作品的方式对于艺术类专业的学生是非常有帮助的，不需要耗费很多的时空资源就能够全面展示作品，并且随时了解其他人对于作品的评价、可以随时对作品进行改进，又能通过观赏、鉴赏其他同学的作品找到自己的缺陷，方便易用并且高效。

3.4 在线测验与考试功能

教师可以利用网络平台设定随堂测验，在平台的海量题库中找到适合本节课程内容的知识点设置问题，学生在学习完课程内容后进行测验，教师也可以根据测验的情况找到以后教学的重点与难点。学生也可以更合理利用时间来安排自己的学习，在测验后查缺补漏。在线考试功能解决了以往考试需要大量的监考教师在考场监督学生，也不一定能保障考试的严肃性与公正性，利用网络平台，学生在计算机机房进行统一考试，题库随机出题，每位考生的试题不同，也就无法互相抄袭。同时，在传统教学方式下，教师需要耗费大量的时间进行试卷的批阅，而利用网络平台可以提供自动阅卷功能，考生答题完毕后只要提交试卷，就能由系统给出成绩，再结合其他的平时课堂表现，因为平台同时实现了如签到、测验、讨论等功能，将所有成绩进行汇总，网络平台就可以给出学生的期末成绩和每个班级的成绩分析，节约了任课教师大量的人工时间，并且大大提高准确性和客观性。

3.5 网络科研项目管理功能

科研课题的工作过程一般包括项目申报、科学研究以及成果管理三部分。通过网上教学平台的建设，可以实现项目智能申报，可以根据项目需要主动推荐、配对合适的合作伙伴，提交合作申请，手动搜索校内成员即可完成自动添加成员信息，以网络大数据为依托为项目研究者提供各种数据与文献资料。实现网络平台支持下的智能科学研究，能帮助教师进行科研动态智能跟踪、团队知识智能管理、科研合作协同支持、智能项目事务管理。智能成果管理方面，平臺可以进行科研成果智能汇集、科研成果智能统计、科研成果智能跟踪以及结项资料自动汇集，这样使得科研活动的开展变得更为快捷、高效和便利。

4 数字化校园的发展趋势

数字化校园的发展是要和最新的计算机、互联网等技术结合的。现有的教育信息化也将从传统校园、数字校园开始步入智慧校园建设的新阶段，未来的高校教育，未来的网络教育一定是与云计算、大数据、物联网的融合，网络教学平台的构建过程最重要的就是数量庞大的优秀教学资源。应用大数据技术必将成为高校信息化建设中最活跃的技术力量。网络教学平台在使用的过程中，会产生很多信息和数据，在对这些进行数据分析的同时就会有大量的数据库生成，每一个数据库都有着许多有价值的信息。未来如何利用好这些信息必将网络平台的建设推向一个新的高度，学生可以利用大数据提取对自已有用的信息进行相关资源设定，取长补短。可以运用大数据跟踪学生的学习情况来分析其学习特征再制订相应科学的学习计划，实现真正的智慧教育。

5 结论

艺术院校数字化校园的建设，要从硬件、软件两方面着手，进一步加大硬件和软件建设，构建数字化校园硬件平台和网上教学平台，提高教师的数字化校园应用理论水平和实践能力。通过对艺术专业的特点研究来创建数字化教学平台，能够解决教育资源的单一化和僵硬化，为个性化教育提供实现途径，为教师和学生提供互动的舞台，搭建教育者与受教育者心灵之桥，将教师与学生凝聚成密不可分的整体。

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