提高高中物理实验教学有效性的策略

张国勤

摘 要：在高中阶段的学习中，物理占据着极为重要的位置，其具有较强的综合性、实践性，所以对高中物理教师提出了很高的要求。物理教师不仅要结合学生的学习爱好对教学内容进行设计并选择适宜的教学手段，同时还应充分借助高中物理实验的优势，将学生的主观能动性激发出来，以促进学生物理综合素养的提高。

关键词：高中物理;实验教学;有效性

一、高中物理教学中实验的重要性

高中物理是一门自然学科，在对自然学科进行学习的过程中，我们一般都要利用实验的手段帮助学生更好地学习[1]。就高中物理教学而言，所要掌握的知识难度较大，若是在教学的过程中只借助理论教学，是难以帮助学生将物理问题真正了解和解决的。此时，只有在物理教学中引入物理实验，给予学生帮助，让其直观生动地了解到物理学的规律和原理，才能让学生更好地接受物理学习。

二、提高高中物理实验教学有效性的策略

1.借助多媒体，有效开展实验教学

随着科学技术的不断发展，网络信息技术应运而生，并不断被广泛应用于教育领域之中。传统的物理实验课堂只依托课本教材和教师的简单演示，讲台和学生有一定的距离，学生根本不能近身观察实验操作细节和现象，造成学生难以充分掌握到相关物理知识[2]。为了改变现状，教师在开展实验教学的时候可以利用多媒体，通过现有的网络化信息资源，向学生呈现直观形象的实验过程，然后再让学生亲身探究和实践。

以“测定电阻”的实验为例，教师在教学中可以利用Flash动画对多用电表测量方式进行演示，将实验设计的连贯性增强，同时利用网络平台对更对的实验方法和素材进行搜寻。测定电阻，不能只采用多用电表测量这种方法，同时还可以运用半偏法、伏安法等，借助Excel表格的形式呈现出统计的数据，可以将各种各样的物理实验方法提供给学生，这对开拓学生的视野极为有利，能使其物理实验思维得到丰富。利用网络化信息资源进行教学，可以将大量素材引入课堂中，这些素材很多都是不能在教材中找到的，学以致用可以有效提高学生的物理水平。

2.带着问题展开实验，激发学生的求知欲

就物理实验教学而言，诸多高中并未对其引起重视，甚至还合并了多节实验课，学生也就会忽视物理实验的重要性，只是把物理实验课当作一门休闲娱乐课，这样的物理实验效果自然也就十分不理想。教师必须为学生提供充足的操作物理实验的时间，将一些值得思考的问题提出，讓学生带着问题展开实验。

以“互成角度的两个共力点的合成”实验为例，教师在实验教学中可以鼓励学生思考该实验对什么物理原理进行了验证，其是借助什么方式验证的。在学生操作实验的过程中，教师在一旁观察，看学生有没有出现较为典型的失误，并让学生将自己的真实实验结果记录下来。在实验的整个过程中，学生都是带着问题展开操作的，实验结束后和教师交流，并对自己实验中的失误进行总结。

3.突出学生实验，培养学生动手能力

在实验教学过程中，学生的动手能力极为关键。因为只有学生亲手操作，他们才会清楚自己的学习情况。教师应为学生提供更多的动手机会，给予学生引导，让其改进学习方法和策略，借助学生的自主探究掌握物理中的基本规律和相关概念，这样更容易激发学生的学习兴趣。

以“验证机械能守恒定律”为例，该实验具有明确的目的，即对机械能守恒进行验证，同时此实验的实验器材都是我们生活中经常见到的米尺、重锤、导线、电源、带点计时器、铁架台等。学生十分熟悉，但要想成功完成此实验，具有一定的难度。所以，教师可以给予学生引导，让其借助课余时间继续进行这一实验，如此，鼓励学生多动手，学生必然会逐渐爱上物理这门学科。

三、结语

实验教学在高中物理教学中的作用极为显著，是不可缺少的教学内容，必须引起高度重视。在高中物理实验教学中，教师必须将教学中存在的问题充分了解，从而和实际情况相结合，找到相应的改进措施，以此促进高中物理实验教学有效性的全面提高。

参考文献：

[1]夏煜松.提升高中物理课堂教学有效性的对策探究[J].魅力中国，2017（32）：156.

[2]王世秀.高中物理实验教学有效性策略的探讨[J].考试周刊，2017（75）：166.