如何为幼儿创设宽松自由的音乐学习环境

刘扬

摘 要：音乐是孩子离不开的伙伴，孩子的发展需要音乐，音乐可以促进孩子的全面发展。为孩子创设一个良好的音乐环境，是为孩子的音乐潜能开发奠定良好基础。能让孩子的生活充满音乐，提高孩子的音乐智能。能使孩子在浓厚的音乐艺术中，一点一滴地听懂音乐、理解音乐、表演音乐。

关键词：幼儿;音乐;环境

一、重视背景音乐

要培养孩子的音乐感，并不需要孩子一整天都规规矩矩地端坐着听音乐。我们应该让音乐伴随孩子每一天的生活，如早晨起床时，播放轻松愉快的音乐，孩子可以精神振奋;当他们来幼儿园时，我们经常播放一些悦耳动听的幼儿歌曲，当孩子听到《欢乐满山谷》的歌时，就会主动地去拿做早操要用的彩棍和花朵等;午睡以前、进餐、离园等时间都播放音乐，让孩子生活在音乐中，使孩子的生活充满音乐，从而诱发孩子倾听音乐的兴趣。

二、给孩子充分的时间让他们去用心倾听

要让孩子多接触和留心倾听音乐，如听广播，看电视、电影等，这些都可以使孩子受到音乐的熏陶。另外，生活中的音乐也是丰富多彩的，如钟表声、火车声、汽车喇叭声等，都可以表现出一定的节奏。此外，还有大自然的声音，如山谷的回音，也包含着一定的和声音乐。他们以极大的热情和高度的注意力去听、去想、去感受歌曲中愉快高兴的情绪。幼儿倾听兴趣逐渐高涨，只要一听到新的曲调，他们就会静下心来去欣赏，并把流进心里的音乐释放出来。

三、不要约束他们的思想，鼓励大胆表达情感

孩子5岁开始是身体迅速发展时期，但是声带还处在非常娇嫩的时期，童声是从八九岁开始成熟的，在这之前唱不准只是因为嗓子还没有达到大腦能灵活控制的程度。所以，教师要鼓励他们唱出来，哪怕曲调不准，作为听众的我们也不要去打击他们，给他们充分自由发挥的空间，目的就是让幼儿感受到音乐的魅力，增强自信心。

四、创设音乐角

创设班级音乐角，为幼儿提供各种打击乐器、节奏谱等，满足幼儿演奏、欣赏、表现、创造的欲望。 经常让幼儿进行即兴创作、即兴演奏，训练幼儿运用已掌握的表现手段表达自己的情感，提高快速反应能力，演奏发挥灵活多变。上面也说过孩子的声带还发育不完全，所以要借助一些更能帮助他们表达自己的东西，这就让我想到了乐器，所以这时候发展器具教学是更合理的，如果能加以歌唱配合就最好不过了。乐器需要手眼协调。在和孩子做游戏时准备几种乐器，在什么时候敲打，怎样根据一定的节奏敲打，都是要在一定的实践过程中才能掌握的，什么声音适合用什么乐器来敲打，都是经过长时间的感知累积的。其实奥尔夫乐器的诞生就来源于：人们只有在音乐实践中才能学到音乐。

五、参与游戏学习

与孩子进行各种音乐游戏，通过游戏玩耍，幼儿玩起来注意力集中、富有想象力、情绪愉快，在这样一个丰富的学习环境中，孩子就会有最佳的学习表现。他们会很自然地接受音乐，把音乐编进自己的游戏中。因此，我们在给孩子听音乐的时候要通过唱歌、跳舞、哼小曲等来对孩子进行熏陶。把一些肢体动作加进曲调中，加深孩子对歌曲的记忆。采用这种游戏来培养幼儿的音乐能力比单调地、呆板地让幼儿去辨别音色、音高、音强等有效的多。但这类游戏学习时间不能持续太长，否则容易引起幼儿疲劳。

六、结语

幼儿园应该有音乐的环境，培养孩子对音乐的兴趣，发展他们的音乐欣赏能力和技能。教师需引导幼儿在艺术的环境中，有兴趣地与环境发生互动，充分激发其主动性、积极性，才能更好地培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。有人说，音乐是世界上通用的语言，孩子掌握这种语言的最好途径就是让他生活在充满音乐的世界里。或许不一定每个学习音乐的孩子将来都能成为贝多芬或者是莫扎特，但作为教育者，作为家长不应该放弃对孩子进行音乐方面的培养，因为一个从小就喜爱音乐、接受过音乐培养的孩子，长大后必然会热爱生活。

参考文献：

[1]李妲娜.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海：上海教育出版社， 2002.

[2]袁爱民.哈佛成长方案[M].武汉：湖北人民出版社，2006.