义务教育均衡发展背景下促进学校教育技术装备应用策略研究报告

何晓娅

1 前言

截至2017年10月，达州市通川区、达川区、大竹县已通过全国义务教育发展基本均衡县（市、区）督导评估；如果宣汉县、开江县、渠县、万源市在2018年能够顺利通过国家审核认定，那么，达州市的两区四县一市将实现全市范围内的义务教育发展基本均衡县（市、区），并能够全部通过全国义务教育发展基本均衡县（市、区）的审核认定。

2 问题的提出

达州市经过几年的努力，已基本达到义务教育均衡发展要求。但是随着电化教育与技术装备中心工作重心，由抓学校教育技术装备的“建设、配备”转移到抓学校教育技术装备的管理和利用上来，就要求在新时期赋予教育技术装备工作新任务，实现实验仪器的更新换代、新课程的实施和提高教育技术装备管理人员的专业水平。

为了充分发挥实验教学在全面实施素质教育，培养学生实践能力和创新精神中的重要作用，提高教育教学质量，《四川省教育厅关于印发<四川省中小学实验教学评估办法>的通知》（川教函〔2016〕124号）要求，对中小学实验教学工作从组织管理、教学实施、教学研究、教学成效、条件保障等五个方面进行评价。为认真贯彻这一通知精神，达州市电化教育与技术装备中心课题组决定对学校教育技术装备的应用研究情况进行相关调研。

3 课题研究的设计

概念的界定

1）义务教育均衡发展是在义务教育阶段合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距。

2）基本均衡是指教育投入、教育设施、教师资源等办学条件得到改善，各县市区通过全国义务教育发展基本均衡县（市、区）认定。

3）教育技术装备应用是指教学仪器、设施、设备、图书、信息技术软硬件等在教育教学过程中的运用。

4）课题研究的内涵：义务教育发展基本均衡背景下，针对达州市教育技术装备应用问题进行专题研究，提出教育行政部门和装备机构促进教育装备应用的策略。

研究目标

1）总目标：中小学校教育技术装备应用的策略。

2）具体目标：

①明确中小学校教育技术装备应用评价指标；

②分析影響中小学校教育技术装备应用的环境因素；

③提出促进中小学校教育技术装备应用的建议措施。

研究内容

1）中小学校教育技术装备应用评价指标体系研究；

2）中小学校教育技术装备应用现状及原因分析；

3）各地促进教育技术装备应用的实践经验；

4）教育部门促进教育技术装备应用的策略。

调研对象 全市义务教育阶段学生、小学科学教师、初中理化生教师及所在的学校，重点对县区所属学校及学生进行调查。

研究方法

1）文献研究法。广泛查阅与本课题相关的文献资料，了解教育部实施新课程的相关政策法规，并利用文献指导课题研究。

2）问卷调查法。

一是调查问卷的设计。课题组从中小学校办学条件的设施设备配备、实验教学意识等几个方面设计调查问卷，了解中小学校教育技术装备应用的现状。

二是调查问卷的发放。课题组选择通川区、达川区、开江县、宣汉县义务教育阶段学校师生开展问卷调查。

三是调查结果的统计与汇总。由达州市电化教育与技术装备中心课题组成员统一汇总调查结果。

3）召开座谈会。课题组专程去通川区技装所、达川区技装所、宣汉县技装所组织中层以上人员进行现场座谈，从教育技术装备管理层面了解教育技术装备的应用情况。课题组多次与学校师生座谈了解和听取教育技术装备的应用情况和他们的建议。

4）召开研讨会。2017年9月8日，达州市电化教育与技术装备中心组织召开全市教育技术装备所负责人会议，就全市教育技术装备工作进行专题研讨。

4 课题研究过程

课题研究准备阶段 2017年1—2月，完成课题的申报立项工作。

课题研究实施阶段 2017年3—8月，召开课题开题报告会，聘请专家对参与研究人员进行辅导，根据研究方案启动课题研究，设计、发放、统计和分析调查问卷，召开座谈会、研讨会等。

课题研究结题阶段 2017年9—10月，汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告、工作报告、成果分析报告，申请结题，举办研究成果展览。

5 研究成果

应用现状调查 本次调查发放纸质学生问卷1100份，回收904份，回收率82%，有效问卷904份；发放教师问卷212份，回收206份，回收率97%，有效问卷206份。经过统计分析，反映出来下面一些主要问题。

1）教师一支粉笔教书的多，运用现代信息技术手段少。

2）教师板书和讲实验多，演示实验少，甚至播放视频代替实验。在904名学生的有效问卷中，对“你的任课教师在黑板上通过板书和讲解代替做实验的情况多不多”的问题，选“非常多”和“比较多”的占80%；目前能引导学生做实验的教师仅占20%，而全部通过讲解让学生了解实验的教师仍占14%，还有不少教师利用影像播放实验图像。

3）教师讲原理和方法多，学生实验操作和探索时间少。

4）图书室配备图书多，去借书的人少。

5）音乐美术器材品种多，大多数学生能学能用的少。调查显示，目前，不少学校的音乐美术课上成了自习课或其他课程，使用音乐美术器材的仅是兴趣小组的学生或艺体特长生。

6）课外补习文化课的多，参加科技实验、实践活动的少。

原因分析如下。

1）领导重视不够。部分学校领导和教师受中考等升学因素的影响，对开展素质教育重视程度不够，导致在实验教学活动中必需的经费、场地、人员、时间等都没能给予充分保障。endprint