浅析石油工程概论课程MOOC设计思路与策略

2018-02-27张利亚

重庆科技学院学报（社会科学版） 2018年1期

张利亚

当前，MOOC建设在各高校发展迅猛并收效良好。这种新型的网络在线教学方式颠覆了传统的授课模式，使课程内容以短小精悍的视频方式呈现，授课地点不受限制，授课过程注重互动，具有灵活、高效的特点。在此趋势下，结合MOOC的优点和课程的实际情况，将重庆科技学院石油工程概论课程打造成一门特色的在线课程。

一、课程介绍及总体建设思路

石油工程概论课程开设至今，每学期选课人数爆满，量大面广，受到了许多学生的喜爱。该课程为具有专业特色的优质课程，教学方法灵活创新，学生体验评价好。由于石油工程是一门知识点繁多、工程领域复杂的工科专业，石油工程概论课程要求在32学时内对整个石油领域进行介绍，且授课对象是文、理、工、经、管类各专业学生，多数学生对工科知识并无概念，导致课程内容设置具有一定的难度。如何让课程教学内容更加趣味化、科普化、广而不深是石油工程概论课程教学需要突破的问题。另外，由于选修石油工程概论课程的学生人数众多、专业繁杂，因此，教学秩序的管理、教学效果的把控、考核效果的优化，都对课程体系提出了更高的要求［1］。

目前，石油工程概论课程采用的是传统的课堂PPT讲授模式，授课对象只局限于本校学生。而在线课程的建设目标，与石油工程概论课程的改革方向相契合。对课程体系进行提档升级，能够获得更佳的教学效果、形成更规范的管理模式、使更多的学生受益、取得更好的社会效益。结合国内各种MOOC课程和石油工程概论课程的特点，将课程建设为全在线网络课程。石油工程概论课程建设规划思路如图1所示［2］。

二、明确教学内容，制定教学目标

（一）确定课程建设总目标

石油工程概论课程的授课对象不只局限于重庆科技学院非石油专业学生，而是定位于全社会对石油工程领域知识具有学习述求的各专业、各层次人员。石油工程概论课程主要是让授课对象较为全面地了解国内外石油发展形势、国内外油气分布、油气在国民经济中的重要地位；了解完整的石油与天然气从油气生成、勘探、钻探、开采、集输、炼制和化工产品的生产工艺、工艺流程等内容；了解未来新能源的发展趋势等知识。课程要求知识点清晰，生产工艺与时俱进，并具有一定的前沿性。

（二）具体章节的课程内容和教学目标

课程内容要求重点突出、浅显易懂、广而不深。具体章节的课程内容和教学目标如表1所示。

三、教学设计

为了满足在线开放课程的功能要求，学习国内外MOOC课程建设的先进理念与方法，并结合石油工程概论课程的工科特性及授课对象的特点，将课程教学设计为3个部分。

（一）构建完整的课程体系

1.课程知识点碎片化设计

MOOC是碎片化交互式学习型课程，以视频为载体，视频内容模块化，以知识点开展教学。石油工程概论课程依据MOOC“知识点碎片化”的特点，认真梳理、组织知识点，开展课程教学设计。将课程知识点设计为6～15 min的短视频，“短”能保证内容更具爆发力、冲击力，更能激发兴趣，吸引受众。课程设计了78个视频，总播放时间为530 min，对比国内外的MOOC，视频数量和时间设置都较为合理，且内容覆盖全面，涵盖了石油工程关键的知识领域。课程视频图文并茂，以动画、小视频等演示各种生产工艺原理、工艺流程，并辅以专业的视频制作手段与方法，使视频内容浅显、生动［3］。

图1 石油工程概论课程建设规划思路

表1 具体章节的课程内容和教学目标

2.课程网上资料建设

由于石油工程概论课程为通识课程，无实践环节，课程内容适合全部以视频的方式在网上呈现。教师需要将视频（2 min左右）、PPT课件、教学大纲及教案、课程列表、教师简介、参考资料、开课时间等教学资源，以及对应的试题库等相关内容上传至网络，供学生学习。

3.教学视频播放设计

（1）教学视频播放方式设定。教学视频播放采用定时定量播放的原则，即规定一个固定时间，播放一定量的教学内容，且视频播放时不能快进，防止学生敷衍应付，但可重复播放，有助于学生巩固学习效果。

（2）教学视频播放时间设定。MOOC在线公开课程教学实施过程的时间不宜过长，否则易导致学生学习倦怠，出现厌学情绪，教学实施过程的时间通常控制在2~3个月。参照Edx、Coursera、学堂在线及网易公开课等MOOC在线公开课程教学实施过程的时间设置特点，将石油工程概论课程视频播放时间设定在10周以内。教学视频播放以周为单位，每周播放视频数量为7～8个，时间大约为53 min。同时，提供教师精选过的学习资源、练习作业、自测试题等，按照课程内容体系由易到难，循序渐进。

（二）线上测试及辅助答疑系统建设

石油工程概论课程除了播放视频以外，还需要线上学习测试系统、辅导答疑系统来督促、检测学生的学习效果。

1.线上学习测试系统建设

（1）作业。石油工程概论课程布置3～5次作业，授课教师在视频播放期间发布作业题，作业题由系统从试题库中自动分配。学生在观看完视频后开始答题，并且必须在规定时间内提交作业，系统进行自动打分，所有作业的平均分为考核成绩，并自动计入综合成绩检测系统。

（2）阶段小测试。石油工程概论课程采用阶段小测试的方式，即在学习完一个完整的知识板块后进行小测试，以检测学生对知识点的掌握情况。测试题由系统从题库中自动分配，以客观题为主，系统根据答案自动评分，成绩按照阶段小测试的成绩占有比例自动核算，并计入综合成绩检测系统。石油工程概论课程阶段小测试如表2所示。

表2 石油工程概论课程阶段小测试

（3）期末考试。期末考试能够全面检测学生对石油工程概论课程知识点的掌握情况。当所有视频播放完毕后，授课教师需设定好考试时间，并通知学生按时参加线上考试，考试有时间限制，且考试系统学生只能进入1次。授课教师一定要辅助学生明确考试规则，保障学生顺利完成考试。期末考试成绩在线发布，并自动计入综合成绩检测系统。

2.辅导答疑系统建设

网站需开辟出网上在线讨论区，让授课教师可以对学生提出的问题进行解答，并引导学生学习及探讨。讨论时间需设置在视频播放期间，学生在线提问，教师在线辅导答疑，以确保教学顺利进行。

（三）综合成绩检测系统设计

学生的最终成绩由5个板块构成，且每个板块的成绩占有比例是按照其重要性及考核效果进行设置的。一是课程视频学习情况，占比20%。系统自动检测学生对教学视频的浏览情况，浏览完所有视频即得满分，单个视频平均分配分值。二是课程参与度（讨论、访问数等），占比10%。系统自动检测学生对讨论区及网站视频的访问情况，并按照参与度进行成绩分配。另外，为了防止学生刷屏，课程制定了相应的监督措施，以保障成绩的客观、公正。三是作业，占比15%。四是阶段小测试，占比20%。五是期末考试，占比35%。

四、教学活动与评价

（一）教学活动

1.在线课程“4+1”构成要素

MOOC作为一个信息传播系统包括4个实体性要素：教师、学生、教学资源和交互工具。除此之外，还包括教师和学生在互动过程中的交互式教学活动。这种交互式教学活动是需要设计的，只有当教师给学生提供富有挑战性的学习任务时，学生才会为了完成任务使用在线课程资源，参与各种在线活动。交互式教学活动是在线课程的核心要素［4］。

2.交互式教学活动策略

（1）提供学习背景知识。提供与授课内容相关的背景学习资料，打造有利的在线学习环境，使学生更好地理解所学内容。（2）利用网上资源辅导学习。根据相关性和有效性的标准搜集、评价，选择合理的、有趣的网上学习资源，使学生能够拓宽知识面。（3）促进学生合作参与。鼓励学生积极探讨，提出问题，并给出合理建议。划分小组学习板块，鼓励学生合作学习，提高学生的学习积极性。（4）保持学习兴趣。实时更新教学活动形式是保持学生学习兴趣的关键。

（二）制定多元的评价方式

评价体系是衡量课程性能及效果是否科学有效的手段，应设计科学、客观、全面的评价体系。石油工程概论课程的评价体系包括2个部分：一是类似于传统课堂教学，评价教学内容、学习资源、教学及学习策略等；二是关于网络技术的应用评价，从中找到评价的关键要素。

1.评价要素

（1）教学设计评价。评价课程是否符合教学大纲和课程要求，能否激发学生的学习兴趣，学习策略是否合理有效等。（2）教学内容评价。评价课程内容是否正确、客观、科学，课程章节划分与知识划分是否合理等，是否能提供与课程学习有关的帮助和支持手段等。（3）课程界面设计评价。主要从课程界面的设计风格、构图的合理性，以及课程操作简易、设计个性化与人性化等方面进行评价。（4）教学效果评价。评价教学活动是否科学有效，教学过程是否与课程特点相符等。（5）技术性评价。评价数字资源是否符合网络传输的技术要求，课程应用涉及到的技术是否符合网络学习者的习惯，学习辅助支持功能是否完善等。（6）可用性评价。主要考察课程提供的内容是否准确无误、链接是否畅通、操作响应是否正常等。（7）交互性评价。评价学生在学习过程中笔记生成的及时性和有效性，学生能否进行实时在线交流和接受指导等。

2.评价主体

评价对象不仅仅是学生，还可以是专家、教师和管理者等，力求做到评价的全面性、综合性。评价主体与评价内容如表3所示。