新课改背景下高中英语教学改革的创新思考

周文秋

（广东省深圳市翠园中学，广东 深圳）

在新课改背景下，对高中英语教师的要求进一步提高，需要教师改变以往的授课方式，将全程讲述知识的形式转变为引导学生学习知识并进行思考的形式，以凸显学生的主体地位，进而达到新课改中教与学有机结合的要求。但在以往的单一的教学方式中，学生难以对英语学习产生兴趣，积极性、主动性不高，因此需要教师积极创新教学方式，针对课堂问题进行改革创新，以寻找出适合学生学习的高效教学方法。

一、传统教学环境下高中英语课堂教学存在的问题

1.师生交流的不畅通

在以往的教学课堂中，一整节课都是教师在进行讲解，而课堂的开展流程大致是：①复习上一节课所学的知识内容。②讲授本节课需学习的内容、知识要点。③布置与本堂课相关的课后作业。教学流程采用这样单一的形式，不利于学生参与到教学中，而且整个过程都是教师在主导，学生被动接受，在这个前提下师生间的互动交流就有所欠缺，学生难以快速融入课堂中，导致课堂学习效率不高。

2.教师的教学方法过于落后

在传统的教学环境中，教师的教学方法过于落后，使用的教学道具仅是教材、黑白、粉笔等。但在科技快速发展的时代下，落后的教学方法便显现出其局限性、低效性，难以满足当下教学的需求。同时这样的教学方法缺乏创新度、新鲜度，影响到学生对英语课堂的兴趣，进而使学生难以在课堂上集中注意力，长此以往，不利于学生的高质、高效学习。

3.课堂的教学氛围不和谐

在传统教学模式下课堂氛围常常呈现出不和谐的状态，而且教师与学生之间的地位明显存在不平等，使学生在进行课堂互动、回答问题时产生紧张、害怕的心理，特别是被教师叫起来回答问题的学生。这种不和谐的地位与氛围严重影响着学生的学习发展，并会在很大程度上限制了英语教学的开展。

二、新课改背景下高中英语教学模式改革以及创新

1.师生互动法教学

针对传统教学方式中师生缺乏互动交流的问题进行创新改进，在新时期中采用新的师生互动法教学，从而改善课堂中沉闷的教学氛围，增加师生间的互动交流，达到英语课堂的有效管理要求。例如可以在英语课堂教学中插入小组讨论环节，设置一个与教学内容有关的问题，让小组进行讨论后选出代表用英文发表小组的讨论结果，便可以让每个学生均参与到课堂中。同时也可以开展有奖竞答的形式，对于起来竞答的学生给予相应的奖励，以鼓励学生积极地参与其中，并踊跃发言，有利于提高学生的主动性与积极性。开展互动性教学不仅有利于学生更加专注于课堂内容，积极主动地参与到教学中，同时师生的互动，有利于师生关系的和谐发展。

2.多样化教学法

针对以往单一的教学方式进行创新，采用多样化的教学方式，以激起学生兴趣。如使用多媒体技术开展教学，利用多媒体与网络的便利性与多样性寻找生动、形象、有趣的教学内容，吸引学生的学习注意力，提高学习的效率。同时也可以在教学中进行情景教学，如学习购物板块的内容时，创设购物情景，让学生在情景中扮演角色，并用课堂学习的英语知识进行交流，进而增加学习的多样性，并为学生锻炼、实践英语口语提供平台。

3.艺术化语言教学法

在教学过程中教师可以采用艺术化的语言教学法，语言教学有肢体语言与直接语言两种形式。在课堂上教师根据传授内容及自身动作将这两种语言有机结合，并根据教学的具体情况选择合适的语言。例如当教师发现学生注意力不集中时，应使用肢体语言，轻轻拍一下学生肩膀或点头示意，避免使用直接语言，对学生的自尊心造成伤害，而且这种形式学生更容易接受，也不会因此产生抵触心理。而当学生正确回答问题时，可以采用good，excellent等直接语言，向学生表示赞扬，从而增强学生的积极性。

在新课改背景下，创新高中英语的教学方法与教学模式，在英语课堂上采用师生互动法教学、多样化教学法、艺术化语言教学法等创新方法，不仅可以消除传统教学方法的弊端，还可以有效提高学生的积极性、主动性，让学生融入教学中，参与到课堂互动中，以提高学生的学习质量与学习效果，进而高效达到教学的要求与目标。

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