分层教学在初中英语阅读课中的应用

王 平

（大连长兴岛经济区初级中学，辽宁 大连）

一、分层教学在初中英语阅读课中应用的意义

1.有利于增加教学内容的针对性

教师受传统教学模式的影响，在教学的过程中呈现出来的教学特点就是一概而论，不能根据学生的特点开展教学活动，这样会影响学生的个性化发展，不能有效地促进学生的全面发展，但是教师在教学的过程中使用分层教学的教学方法能够有效地改善这样的教学问题，教师使用分层教学方法首先就会积极地了解学生的情况，根据学生不同的情况安排不同的教学任务，这样能够有效地提高学生的个性化发展。针对这样的情况，教师在开展初中英语教学的时候应该积极完善分层教学的有关内容，突出学生的个性化发展。

2.有利于实现学生的高效学习

高效成为现今社会关注的话题，所以学校对学生的高效学习也给予了充分的重视，但是教师的教学模式与学校的教学理念相悖，教师一味采用对知识进行系统讲解的教学方法已不能提高学生的学习效率，如果教师在教学过程中使用分层教学就能有效地改善这种情况，教师使用分层教学法能够突出学生的实际情况，从而设计梯度的教学内容，这样不同基础的学生在学习的过程中就能够跟上教师的教学进度，从而提高学习的自信心，更好地参与到教师开展的教学活动当中。针对这样的情况，教师在开展初中英语阅读教学的时候应该积极使用分层教学的有关内容，从而提高学生的学习效率。

二、分层教学在初中英语阅读教学中应用的策略

1.将学生进行有效的分层

学生由于自身发展不同，所以表现出来的对英语的理解能力也是不同的，针对这样的情况，教师在使用分层教学的时候应该对学生进行有效的分层，这样能够避免出现学习能力较差的学生跟不上教师教学进度的问题。首先教师根据学生对英语的理解和学习能力对学生进行分组，将学生分为A、B、C三个组，A层的是英语理解和学习能力较强的学生，B层是英语理解和学习能力中等的学生，C组是英语理解和学习能力较差的学生，这样教师能够因材施教地开展教学活动，提高教学活动的有效性。

2.将教学任务进行有效的分层

教师在教学的过程中将学生进行有效分层是开展分层教学的一个开端，教师还应该将教学任务进行有效分层。所谓将教学任务进行有效分层就是教师在教学的过程中给不同层次的学生安排不同的教学任务，这样学生能够在完成任务的过程中提高自身对知识的理解能力。例如，教师在教学When is your birthday？的时候就可以采用这样的教学方法，教师给A层的学生安排能够利用When is your birthday？句型完成作文写作的任务，B层的学生安排能够熟练掌握When is your birthday？的句型，C层的学生安排能够熟练掌握March，January，February等单词，这样学生能够在分层教学法中提高自身对英语知识的掌握能力。教师在教学的过程中通过给学生安排不同教学任务的方式将教学任务进行有效分组，从而实现提高学生学习效率的目的。

3.将教学模式进行有效的分层

学生在不同的学习阶段呈现出来的思维发展特点也是不同的，所以教师在开展初中英语教学的时候应该积极完善教学模式的分层教学，这样能够使教学方法更加符合学生的客观发展。从而实现促进学生全面发展。例如，教师在教学Do you like bananas？的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师了解创新教学方法的内容，然后教师给A层学生开展教学活动的时候使用创设问题情景的教学方法，教师对学生说：“同学们知道生活中有哪些水果吗？说一说你们喜欢的水果。”这样学生在讨论的过程中能够激发自身的发散性思维，同时能够有效地锻炼语言表达能力；教师给B层学生开展教学活动的时候应该使用小组合作学习的教学方法，并对学生说：“请同学们在小组内讨论一下是否喜欢香蕉。”这样学生在小组内进行讨论能够提高对课文中出现的句型的认识；教师给C层的学生开展教学活动的时候可以采用充分使用多媒体设备的教学方法，展示一些水果的图片，并让学生根据图片的内容说出相应的英文，这样的教学方法能够有效地激发学生的学习兴趣，能够避免学生在学习中出现对学习内容不感兴趣的问题。将教学任务进行有效分层能够转变传统的教学模式，在教学的过程中提高学生的学习效率。

教师在教学的过程中使用分层教学的教学方法能够使教学内容更具有针对性，这样能够突出学生在学习过程中的主体地位；另外，教师在教学的过程中使用分层教学法能够有效地提高教学的有效性。

［1］秦培元.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈［J］.江苏教育学院学报（社会科学），2012（3）：135-137.

［2］张萍.浅谈如何提高初中英语教学的有效性［J］.学周刊，2013（1）：45.