小学数学教学中创新教学方略探讨

江苏省徐州市铜山区柳新镇李庄小学 时海玲

传统的数学课堂，与新课改的课堂模式的构建的需求相差甚远，更新教学模式，优化课堂结构，是目前新型的课堂模式的必然应求，如何优化课堂模式，创新课堂教学，作为一线的教师，应不断探讨，勇于创新。下面，笔者结合教学实践，对这个问题谈几点看法。

一、利用实践操作，提高学生参与积极性

数学知识枯燥乏味，如果课堂教学，再采用灌输法，课堂更毫无生机和活力。因此，教师应改变传统课堂模式，融入一些趣味性、灵活的教学方法，如实践操作、角色体验等方式，提高学生参与的积极性和主动性。

如，进行《三角形的内角和》的教学时，教师在课堂之初，提出问题：三角形的三个内角的和是多少度，你们知道吗？没有预习的学生，对于这些问题，显然是全然不知。此时，教师可以借助于一个直角三角板，让学生说出直角三角板的三个角是多少度——45°、45°和90°，再让学生算一算三个角的和是多少度。当学生很快算出是180°时，教师提出问题：是不是所有的三角形的三个内角的和都是180°呢？鼓励学生画出不同形状的三角形，并分别量一量每一个三角形的每一个内角的度数，并将每一个三角形量出的内角的度数相加，分别算出结果，看看有什么发现。通过问题的引领、特殊三角形的内角和的计算，到再次提出问题，引导学生画三角形、量内角、求和、再发现规律，这样的课堂，教师只是学生学习的指路人，是学生学习活动的组织者、活动的引路人，教师抛出问题让学生操作和实践，改变告知和讲述的方式，学生成为知识的构建者。

再如，教学《米和厘米的认识》时，教师拿出一把直尺，问学生：这是直尺，我们可以用它来做什么？于是，孩子们说出直尺的作用，有的说可以画直线、有的说可以量物体的长度……于是，教师紧接着提出：我们怎样用直尺量物体的长度呢？学生们畅所欲言，把自己知道的用尺子量物体长度的方法说出来，鼓励孩子们用直尺边量数学课本的长和宽，边说明量物体的方法，然后，让学生拿出自己的直尺、三角板等，量出文具盒的长、宽、高各是多少厘米，量一量课桌的长和宽是多少。量量自己的铅笔、橡皮擦等的长度……这样，孩子们思考着、交流着、测量着，忙得不亦乐乎，课堂成为孩子们发展、学习、展示的空间，课堂不再因教师的“一言堂”而低效，因学生的主动参与而互动。

二、依托多样活动，营造和谐的课堂氛围

传统课堂，教师讲、学生听，教师问、学生被问，老师高高在上，学生唯唯诺诺，兴趣被压抑，思维被束缚。新课标指出，教师应创设多样化的活动，以活动引领学生的学，以活动营建和谐的课堂氛围。

游戏，是孩子们都喜欢的活动方式，游戏的融入，促使学生注意力集中于课堂，集中于要学习的内容中，游戏也激活学生的思维、激发学生参与的主动性。如比一比谁算得快的游戏，是小学数学教学中常用的游戏。如《小数加法和减法》的教学中，教师可以用多媒体呈现出下面的计算题：0.7+0.3、0.65-0.35、8+2.4、1.6-0.4、4.5+0.5、0.82-0.42等，然后让学生快速计算或者口算，看看谁算得最快、准确率最高，低年级段的“夺红旗”“插红旗”比赛，也是激活学生思维、调动学生积极性的主要方法，课堂教学中，教师应融入趣味性、竞赛性的游戏活动，以游戏推动小学数学课堂更有效。

游戏的方法和种类很多，“火眼金睛”游戏，也是数学教学中常用的游戏活动，这个活动的开展，主要运用于学生在计算中容易出错的地方的判断，如《小学加法和减法》的教学中，教师给出下面的运算结果，融入这个游戏，让学生快速找出出错的地方所在。如：

游戏的开展，可以活跃课堂氛围，角色表演、小组合作、探究活动的开展等，也同样可以激活课堂，让课堂充满生机。如教学《年月日》时，教师停下教学的脚步，让学生在认识了年月日的概念和意义后，让学生在小组间、班级间开展调查活动，调查哪些日子是具有纪念意义的日子，这些日子是哪些？……教学中，应灵活设计和开展多样化、愉悦性的活动，活动增进师生的感情，浓厚学习氛围，提高学习质量。

三、运用多媒体，增强数学课堂的活跃性

在信息网络发达的今天，多媒体等现代技术为课堂教学注入新鲜的血液，在小学数学教学中，用多媒体进行教学，也是创新课堂的主要方法之一。多媒体融入小学数学课堂，改变学生看惯了黑板和粉笔组合的教学的枯燥和乏味，让学生有一种新鲜感，可以活跃课堂，增强课堂的活跃性，也提高数学知识的生动性、直观性，同时，多媒体的运用也拉近了数学与生活的距离，提高学生的自主性和专注力。

如《米和厘米》的认识的教学中，对于测量工具的认识，学生对直尺、三角板等比较熟悉，而对于米尺、卷尺等，了解甚少，教师也不可能把实物都带进教室，此时，多媒体的运用，可以解决这个问题，并且，拓宽了学生的视野；教学《统计表和条形统计图》时，运用多媒体呈现2010年北京、贵阳、南京、太原等四大城市的年平均气温统计图、呈现我国城镇居民人均可支配的收入和消费的指出情况的统计图、呈现某小学五年级的学习人数统计图……并告诉学生这些统计图是计算机绘制的，在计算机上绘制统计图，不仅美观、方便、快捷，并且准确。然后激励学生：你想试一试吗？将这次月考成绩分析，用计算机绘制统计图，体验计算机绘制的优势。

多媒体融入数学课堂，不仅是课堂的创新，增强数学知识的形象、具体、提高学生对数学学习的期待感，从而提高专注性，提高学习效率。

新课改以来，优化课堂模式、创新教学方法，成为课堂改革的首要任务，教学中，教师应运用新理念、寻找新策略，构建学生自主、合作、探究的互动课堂，用游戏、情境、实践、活动、多媒体等，为数学教学有效性增趣提效，也全面发展学生，提升综合素养。