浅谈核心素养理念下高中地理课堂教学策略

李媚

摘 要：近年来，伴随素质教育逐渐发展，核心素养方面的培养已经变成教师重要研究的课题。而且，核心素养也变成学生需要具备的最重要的学习品质以及素质，同时是促使学生进行终身发展的必备品格以及关键能力。旨在对基于核心素养之下高中时期地理课堂具体教学策略加以探究，希望可给实际教学提供帮助。

关键词：高中地理；核心素养；教学策略

当今教育领域的主潮流就是立德树人，教育需给学生进行终身发展打下坚实基础，对其长久发展进行服务。而高中时期地理科目的核心素养旨在引导学生借助自身所学地理知识、技能以及分析方法对生活当中一些地理问题加以处理，同时在解决问题期间促使学生逐渐养成正确的“三观”。由此可见，地理教学其实源自生活。因此，基于核心素养之下，对高中时期地理教学展开探究十分必要。

一、关于地理科目核心素养的概述

所谓地理素养，其实就是指一个人可以站在地理学这一角度对事物加以观察，同时使用地理学有关技能对问题加以解决的内在涵养。在地理素养当中，包含地理情感、态度、能力、方法、觀点以及知识这些构成要素，具体可以分成地理方面技术素养、人文素养以及科学素养。如今，教育部门已经颁发了高中地理科目的课程标准，其对地理科目核心素养进行了全面阐释，具体表述是：地理方面实践能力、综合思维、区域认知以及人地协调理念，这些是互相联系的整体。

二、优化现有课程目标

在高中课程当中，地理学科属于重要的构成部分，其可以让高中生对地球以及世界进行更好的认识。而且，其还是高中生与世界进行联系的重要桥梁。因此，促使学生地理方面核心素养进行全面提高，这是所有地理教师共同关注并且积极探究的一个重要课题。

对高中生地理方面核心素养加以培养，对立德树人这一根本任务加以落实是地理教学的总体目标。具体可分成几个目标：（1）人地关系。高中生可正确看待地理环境和人类活动的关系，对其不同发展阶段的具体表现以及原因加以了解，进而形成人地协调发展观念。（2）区域认知。高中生可站在区域角度对地理事物与现象加以认识，借助区域比较、区域关联以及综合分析这些方法，对区域历史、现状以及未来加以理解。（3）综合思维。高中生可对各个地理要素间的联系以及作用加以综合分析，通过辩证眼光分析地理问题。（4）地理方面实践能力。高中生可记住一些工具对地理信息加以获取，并且对地理现象加以分析，同时对相应问题加以解决。

三、以核心素养为中心实施地理教学

如今，为更好地对高中生核心素养加以培养，地理教师需对课程总体设计思路加以明确认识以及充分理解，并且在对日常教学以及评价方法加以反思的基础上，打破以往固有课堂模式，对新型教学方法加以尝试。

1.重视地理课堂的趣味性以及有效性

教师需借助地理知识具有趣味性这一优势，对不同教学资源以及教学思路加以运用，如同课异构。同时，教师还需对问题教学加以重视，在地理课上引导学生对地理思维加以运用，促使其不断对问题进行发现以及解决[1-2]。教师还需结合学生实际学习基础以及发展需要，对教学内容进行充分把握，对教学过程加以合理设计，进而让高中生在学习期间，逐渐加深对于地理问题的整体认识以及理解，对高中生核心素养加以培养。除此之外，教师可借助“互联网+”以及大数据来实施日常教学，帮助学生进行拓展学习。

2.组织相应的时间活动，不断提高学生的地理能力

教师除了对地理课堂加以利用之外，还需积极创造一些条件，组织相应的实践活动。例如，教师可组织“手绘地图”比赛；针对生活当中地理问题展开调查；组织学生进行游学等活动，促使学生在各种实践活动当中进行思考以及探究，以此来提升其学习兴趣，提高其综合能力。

3.对高中生地理素养进行综合评价

教师可对地理教学实施多元评价。不仅要对学生具有的个体差异加以尊重，同时还需对高中生具体学习过程以及学习态度加以观察，注重纵向评价。实施教学评价期间，地理教师需建立核心素养整体框架，进行思维结构方面评价，重视表现性的评价。并且给高中生提供相应结果性的反馈[3]。

综上可知，在对高中生地理方面核心素养加以培养的背景之下，不管是制定课堂目标，选择课程内容，还是进行教学设计、课堂教学以及课程评价，全都需以对高中生核心素养进行培养为出发点，并且把核心素养始终贯穿在教学当中，并且重视地理课堂的趣味性以及有效性，组织相应的时间活动，不断提高学生的地理能力，同时对高中生地理素养进行综合评价，进而促使学生地理方面核心素养不断得到提升。

参考文献：

[1]李晴，林叶彬，吕娟，等.高中地理学科核心素养的培养探究：以“全球定位系统”教学为例[J].科教文汇（上旬刊），2018（8）：112-113.

[2]李明师.重视核心素养培养：浅谈学好地图强化区域认知[J].读与写（教育教学刊），2018，15（7）：110.

[3]熊朝红.基于核心素养的高中地理综合思维的培养研究[J].中国农村教育，2018（12）：28-29.

编辑 段丽君