对会计手工账务处理项目大赛全员化的思考

王世珍

技能大赛是检验职业学校教学质量的重要平台，也是提升职业学校服务经济社会发展能力的重要抓手。技能大赛全员化，是河南省在技能竞赛制度上的一项创新举措，旨在让每一个学生都有机会参加比赛。推动技能大赛全员化，构建新的大赛体系，是助推职业教育创新发展的重要手段。

10月21日，第三届河南省中等职业教育技能大赛全员化试点项目竞赛中的“会计手工账务处理”项目在河南省财经学校顺利进行。本次竞赛省辖市共有42所学校组队参加。我校已三次协办此赛项，现将本次比赛的赛况做一简要分析和梳理。

一、参赛选手的选拔问题

今年参赛选手的产生与前两届有所不同，第一、二届参赛选手是从参赛单位报送的名单中抽取。今年首次采用参赛单位报选手和在参赛单位指定的年级学籍库中随机抽取选手相结合的方式。由于随机抽取的选手可能出现休学、病假等特殊情况，导致抽取的学生水平程度参差不齐，竞赛成绩不能客观反映参赛单位的教学水平，因此，笔者建议在抽取竞赛选手时，从参赛单位会计专业毕业班的70%的学生中进行抽取，或是将学生分为上、中、下三个等级，在每个等级中抽取一名选手，这样比赛结果能够最大限度反映教学实际效果，真正做到以赛促学。

二、参赛选手组队问题

各地市、各学校会计专业学生规模大小不同，按省有关文件组队报名，在校生规模小的学校，抽取选手困难大。因此笔者建议，可以按会计专业在校生比例抽取选手组队，将地市教育行政部门统一组织报名改为以学校为单位报名，适度扩大参加全员化竞赛人数规模。

三、竞赛试题问题

第一，参赛辅导教师普遍反映，比赛结束后，竞赛试卷及评分标准没有对外公布，导致教师日常辅导训练带有一定盲目性。因此笔者建议，可以将竞赛的知识考查范围编写成教材，以供各学校进行有针对性的教学和实训，真正做到以赛促训、以赛促教。

第二，试题存在题量较大的问题。据调研，有很大一部分参赛选手反映试题没有做完。因此，笔者建议，在深入调查研究的基础上，可将原三个小时的竞赛时间适当延长，或者对题量进行适当调整。

四、竞赛时间安排问题

目前，大多数中职学校采用2+1教学模式，学生在第三学年的第一学期（下半年）进行校外顶岗实习。而当前的技能竞赛时间安排在每年10月份，校外顶岗实习影响了参赛学生选拔、集训和比赛。笔者建议，可将竞赛时间推迟到11、12月（12月为全省中职学生公共基础课水平测试），或是提前至5月中旬前（5月份为全省中职学生专业技能测试时间）。

五、抽取选手后的信息传递相对缓慢

个别市级教育行政部门由于种种原因，抽取选手后的信息传递给相应学校的速度缓慢，有的比赛前2天才通知到参赛学校，参赛学校硬性安排一些教师作为辅导教师，导致参赛学生、辅导教师准备不充分。笔者建议将抽取选手名单的时间提前至比赛前3周。

综上所述，笔者认为应当由协办学校牵头对会计专业核心教材知识体系进行梳理，结合课程标准、岗位技能标准、职业素养标准，明确全员化竞赛的技能核心点，建立全员化考试资源库。同时，应加强会计專业教材资源建设，协办学校可以牵头编写全员化“会计手工账务处理”赛项相关教材和竞赛题库，以教材、题库建设为载体，加强会计专业教材资源建设，进一步充实学习资源和内容。

各参赛学校应该借助参赛经验努力提升教学质量，真正达到“以赛促教”“以赛促学”，使每个学生都有一个竞赛成绩的目的，从而提高我省中职会计专业的人才培养质量。

（责编  王鹏飞）