借助多媒体技术点亮英语课堂

何海燕

在现代社会背景下，人们希望通过科学的力量，推动教育质量的提升，因而致力于应用科学技术改革教育现状，这就催生出了多媒体教学这一教学模式。但任何事物都具有两面性，将多媒体技术运用于小学英语教学也并非是有百利而无一害的。所以，教师就需要在实际教学过程中，探索、制订相关的可行策略，做到趋利避害，实现小学英语课堂教学成效的显著优化。鉴于此，笔者结合日常教学经验，探讨借助多媒体开展课堂教学的可行策略，旨在实现课堂教学质量的优化，点亮小学英语课堂。

一、小学英语课堂中运用多媒体技术的现實意义

1. 内容丰富，满足教学需求。

作为一门语言学科，英语课程有着众多知识点、词汇，仅凭教师口头叙述难以满足学生的日常学习需求及考生的记忆需求。而多媒体融合了影音、图像、文字等功能，能够让小学英语课堂更富有生机。在日常教学中，教师还可运用课件的形式将所有知识点记录下来，不仅能使内容涵盖更为丰富，也不会存在遗漏之处，快捷方便。

2. 形式多样，调动学生参与。

英语作为一门外语，与我们的汉语相比较，差异可谓巨大。因而，学生在学习英语的过程中必然会遇到各种各样的困难。尤其是小学生，正处于心智发育的特殊阶段，注意力较为分散，自制力不强，学习英语难度更大。但在教学过程中应用多媒体技术，则能使这一问题得以有效解决。在教学实践中，教师使用声像结合、动态呈现的教学方式，既能满足学生好奇心强的天性，又能促进学生理解能力的提升，最终实现英语成绩的提高。

二、借助多媒体开展课堂教学的可行策略

1. 借助多媒体技术，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，唯有喜欢上英语学科，对其产生浓厚的兴趣，学生才会自主参与到课堂教学环节，教师才能取得理想的课堂教学成效。一项心理学研究表明，7～13岁阶段的儿童，他们的逻辑思维方式，正在由具体的想象朝着抽象进行过渡，但具体的形象思维仍占主要地位。这就决定了小学生的兴趣点，是立足于形象事物上的，而多媒体正好迎合这一特点，能为学生学习兴趣的提升提供全新、有效的路径。结合教材内容，进行相关课件的制作，并将之用于教学导入环节，能够起到激发学生浓烈探究欲望与兴趣的作用。例如，在学习“turn left”一词时，笔者在教学导入环节制作了一个影像结合的课件，讲述了这样一个故事：Jack的外婆生病了，他想要去探望，但是不熟悉医院地址，找了一阵儿都没找到。这时课件中播放出Jack与路人的对话：“I want to go to the hospital. But I cant find it.Could you help me？”。于是笔者向学生问道：“你们愿意帮助Jack吗？”众多学生一致回答： “愿意。”“那我们学习了今天的内容，就能够帮到他了。”如此适机导入新课，能使学生们带有责任感及浓厚的兴趣，积极参与到教学过程中来。

2. 借助多媒体技术，突破教学的重难点。

任何一门语言的应用，都不能脱离现实生活。因此，在开展课堂教学活动的时候，教师应进行教学情境的创设，帮助学生联系学习与生活提高学习效率。在以往的课堂教学中，教师通常利用教具与语言进行情境创设，教学成效较为一般。而借助多媒体技术，则能为学生创设出一幅形象的生活景象。例如，在教学“at the farm”这一内容的时候，农场对于生活在城市中的孩子而言比较陌生，要让他们记住农场中众多的小动物则更为困难。为此，笔者运用多媒体课件设计了如下情境：学校组织学生到KFC农场参观。在参观过程中一直提问学生，回答正确的学生，则获得一盒鲜羊奶的奖励。在观看的过程中，学生们随着课件中的参观线路，对沿途的小动物不断进行记忆，这样循序渐进到了问答环节，学生们都呈现出极高的热情，使得传统课堂上生词记忆难度高的情况，得以明显缓解。

3. 借助多媒体技术，培养学生的跨文化意识。

想要将一门语言真正学好，就不能不了解其所蕴含的文化。而了解语言文化，不仅有助于学生英语能力的提升，还有助于学生跨文化意识的培养。比如，对西方社交的规则有所了解，就能更顺利地与外国友人展开交流；接触了英语的发展史，则能进一步明晰单词的构成。但在我们现实生活中，因为各方面因素的限制，并非所有学生都能够去国外进行文化了解。而多媒体技术的出现，则为学生们搭建起了一座通向西方文化的桥梁。例如，在教学“my family”这一内容时，可以在屏幕上动态呈现“家族树”，引导学生对中西文化中亲属称谓的不同之处进行比较。比如，在西方文化中，没有姑婶、姨、舅母的区别，也没有伯父、叔舅的区分。在传统英语课堂上，只通过教材，许多学生对这一点理解不清晰，在今后的运用中仍会出错，但通过此种方法进行展示，既简单又直观，符合小学生的记忆特点。

4. 借助多媒体技术，实现英语课堂教学的延伸。

有别于初中的英语课，小学英语课堂教学时间较为有限，一般每周只有2～3节，学习的连贯性难以得到保障，再加上很多学生预习和复习习惯较差，容易出现知识学习不牢固的情况。比如，一些学生上课时，对上一堂课所学的知识没有任何印象，导致教师只能在本应讲述新课时，重新讲解上一堂课的知识。如此一来，必然给学习成效形成负面影响，给教学目标的有序推进形成阻碍。借助多媒体技术，则可有效解决这类问题。首先，教师可在网络平台上发布制作的微课视频，供学生进行课前预习或是课后巩固。每日回到家中，学生只要抽出几分钟时间观看，就可使学习的连贯性得以保障。这些教课视频应充分结合教材内容与学生实际情况，可能包含单词的标准发音，也可能是课文的朗读等。教学经验告诉我们，培养学生的英语能力，词汇掌握虽然重要，但也不可忽视学生语感及英语使用习惯的培养。每日放学后，学生对微课视频进行观看，能在潜移默化中促进良好习惯的养成，促进学习成效的提升。

总之，伴随着新课程改革的全面实行，课堂教学方式必然要经过不断地改革、优化，而在小学英语课堂运用多媒体技术，是现代教育发展的必然趋势。但需要注意的是，多媒体仅是课堂教学的辅助工具，教学的主体还是人，这就要求广大一线英语教师合理地借助多媒体技术，实现课堂教学质量的优化，点亮课堂教学。

（作者单位：福建省福州市晋安区第二实验小学 责任编辑：庄严 黄晓夏）