高职院校电气自动化专业理实一体化教学体系分析及其方法改革

翟峻

【摘 要】论文阐述了高职院校电气自动化理实一体化教学发展现状，总结了教学体系中存在的问题并指出了理实一体化教学的新方向，旨在完善高职院校理实一体化教学工作，提升电气自动化专业教学水平。

【Abstract】This article expounds the status quo of the development of theory and practice integrated teaching system of electrical automation in higher vocational colleges， sums up the problems existing in the teaching system and points out the new direction of the teaching of theory and practice integrated teaching， aiming to perfect the teaching of theory and practice integrated teaching in higher vocational colleges ， enhance the professional level of electrical automation.

【关键词】电气自动化专业；理实一体化教学；高职院校

【Keywords】electrical automation specialty；theory and practice integrated teaching； higher vocational colleges

【中图分类号】G427 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2018）01-0110-02

1 推进电气自动化专业理实一体化教学的意义

长期以来，高职电气自动化专业为社会培养了大批优秀人才。随着新课改在各级教育机构的广泛推行，高职电气自动化专业愈发重视学生综合能力的培养。推行电气自动化专业理实一体化教学是高职教学体制改革的主要手段，其改革意义主要体现在三个方面：首先，理实一体化教学有利于促进学生整体素质的培养，电气自动化专业人才培养方向要求学生具备灵活利用理论解决问题的能力，理实一体化教学的目的在于将理论与实际操作相结合，通过理实一体化教学既能够加强学生对理论知识的记忆和理解，又能磨炼学生的操作和逻辑能力，培养学生的发散性思维和探索精神；其次，理实一体化教学有利于提升学生分工协作能力，电气自动化理实一体化教学不同于其他专业理实一体化教学设计，每个项目都需要以小组为单位分工协作，学生在理实一体化过程中可以发挥各自的长处和优势，通过合作增强学生的沟通和协调能力，为未来学生工作和发展奠定基础；最后，理实一体化教学可以培养学生的动手操作能力，理实一体化教学就是未来工作环境的演习，让学生运用课堂理论完成项目设计和理实一体化应用，既能够让学生找出自身理论学习的不足和短板，又能够培养学生的思维和操作能力，在理实一体化过程中熟练应用电气设备，对学生综合素养的提升具有重要作用[1]。

2 高职电气自动化专业理实一体化教学内容

高职电气自动化理实一体化教学内容分为三个模块：教、学、做。三个模块相互独立但又紧密联系，要求学生对理论、应用、操作具备充分理解并融会贯通的能力。首先，通过课堂教学向学生传授教学大纲中专业理论技能知识，然后引导学生进行独立探究，发挥学生主观能动性，培养学生自主学习能力，让学生通过自我温习找出理论学习薄弱点，再对专业知识掌握不足的部分进行补充，最后进入动手操作的实践环节，实践环节内容包括实验、实训、项目设计等。作为课程结构的关键环节，通过理实一体化教学加强学生对理论知识的应用能力，培养学生的创新意识，提升学生的学习兴趣。考核设置方面，降低书面考试在学分中所占比重，提升理实一体化科目测评学分占到总学分三分之一以上；课时设置方面，大幅提升实习实训课时比重，保证每学期理实一体化课程中实训课时达到全部课时比例40%以上，为学生创造充分的实践机会和激励条件。高职电气自动化专业的设置目的就是为社会培养毕业即可进入岗位的实干型人才，做到企业和学校对点链接。理实一体化教学的推行对学生未来就业发展及渠道的拓宽都具有重要意义。

3 高职电气自动化理实一体化教学过程中存在的问题

尽管高职院校普遍大力推进理实一体化教学的落实工作，但需要留意在理实一体化过程中依然存在着一些问题。首先，部分高职院校对新课改的响应仅停留在口号层面，没有意识到理实一体化操作对电气自动化专业教学的重要性。加上一些高职因师资力量和设备资源的匮乏，使得一些教学内容难以顺利开展，对理实一体化教学应用力不从心；其次，理实一体化教学的目的在于促进理论和操作的结合，以培养学生在复杂环境下对电气自动化设备的操作能力，教师作为课程设计的领导者，在教学过程中过于重视理论知识的灌输而忽略了理实一体化应用，与理实一体化教学理念相违背；最后，电气自动化技术知识点具有多元化、层次化的特点，理实一体化教学内容也应当结合实际设置多项科目，一些院校在理实一体化过程中缺乏钻研进修的精神，为便于实现指标将理实一体化教学内容进行简化，无法培养学生的自主创新能力。

4 电气自动化专业改革方向

4.1 做好理论教学基础

一些教师因课时比重设置的变动，在课程设计中存在着矫枉过正的现象，尽管客观上加强了理实一体化教学中实训教学的力度，但理实一体化教学要以理论教学作为基础，如果不能在课堂上掌握电气自动化专业基础，在理实一体化实训操作中也就无从谈起理论与实践相结合。目前看来，依然不能否认理论教学在电气自动化专业中的重要作用。在理实一体化学习中，学生的操作要以严谨的理论知识作为指导，如果没有扎实的理论基础，学生只能在操作过程中更加偏离正确方向。除了教师要在课堂上对教学理念进行调整，专业教材的改革同样是理论教学基础的重要组成部分。相关部门应当在课改过程中对教材反馈进行整理，编写符合时代需求和现实条件基础的理实一体化课程教材，在教材中凸显理论与理实一体化学习相结合的内容，提升学生综合能力。

4.2 开展课内外结合理实一体化教学活动

理实一体化教学中，要把抽象的理论知识与实践学习相结合，教师进行课程设计过程中，应有针对性地设置理实一体化项目，让学生在理实一体化过程中加深对理论知识的理解。授课过程中尽量进入实验室或使用真实设备进行演示，让学生直观感受运行原理，锻炼学生动手操作能力；课外教学活动也是理实一体化学习创新的主要内容，教师在简单的演示和讲解后让学生完成理实一体化项目。相比课堂教学，课外理实一体化活动更能夠培养学生的发散性思维，调节学习气氛，提升学生学习积极性，教师在仅提供少量必要设备的条件下引导学生独立或组队完成设计，在理实一体化过程中发扬学生的个性，培养学生的协作能力。

4.3 加强校企合作

电气自动化是一门广博而复杂的专业，涉及的科目和领域较多。根据院校的设备条件和技术优势，教师应当制订更为适用的理实一体化方案用于教学。然而即便设备较齐全的院校依然有资源上的短板，也难以复制系统立体的理实一体化环境。要想真正提升学生的综合能力，必须要让学生接触现实工作环境。这需要校方加强和企业单位的合作，校方以直输人才为条件落实定期安排学生进入工厂或企业进行理实一体化学习，实现资源共享和经验互通。学生最终还是要面向企业，积累企业单位实习经历对提升教学水平和就业竞争力具有重要作用。加强校企合作，有利于促进学生理实一体化创新能力的培养，为人才培养和企业与院校无缝对接奠定了基础。

5 结论

推行高职院校理实一体化教学改革，有利于提高学生团结协作能力，加深理论与实践的一体化结合，培养学生操作能力；目前，部分院校依然缺乏对理实一体化教学的重视程度，模式陈旧，缺乏创新能力。对此，学校应当积极开展和企业单位的合作，为学生创造理实一体化工作条件，在课堂和户外同步开展理实一体化教学活动。希望本文能得到相关单位和院校的重视，为提升学生理实一体化操作能力和电气自动化专业教学水平共同努力。

【参考文献】

【1】赵杨.高职院校电气自动化专业实践教学体系分析及其方法改革[J].科教导电刊：电子版，2015，12（24）：45-45.endprint