初中英语教育的实践与研究

胡辉梅

摘要：随着时代的高速发展，英语学习逐渐受到大多数人们的重视，学好英语就成为我们的责任。新时期，对于初中阶段的英语教学，标准强调以人为本的教学理念，强调学习过程中学者的感受、体验和价值观的形成。而目前的现状却不太乐观，作为教师，我们要提高自身素质，提高能力，注重培养学生的英语学习能力。

关键词：初中英语；教育教学

众所周知，在目前的初中英语教学中，学生普遍压力比较大，对应于学习失去兴趣，师生关系紧张，导致学生过早的出现两极分化。为了避免这种现象的发生发展，作为教师的我们要丰富教学思想，提高自身能力，重视教学过程，从而提高教学效率。作为一名初中英语教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中英语教育方式有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。

一、构建欢乐的教学环境，激发学习兴趣

不可否认，每一学科教学的课堂教学是学生接受知识的启蒙地和主阵地，英语课堂教学也不例外。英语是一门语言，学习语言对于环境的要求同样也是非常重要的。

因此，要想使学生获得完整而正确的知识并掌握和运用好这些知识是离不开课堂教学这一过程的，那么在课堂教学中只有创设积极活跃的课堂气氛，让学生在轻松愉悦中完成教学才是教师完成教学任务的根本所在。大多数教师都已经注意到一个好的和谐的课堂教学氛围会使他们的教学过程完成的很顺利，顺利即指把教师本节所要传授的知识点每个学生都能很好的掌握和运用，即学以致用。而学生们在这样宽松愉悦的学习环境下也会发挥出自己最好的探知能力，在教师导入的知识中完整地吸取与接受。当英语课堂教学进行到一半时，这时同学们的注意力和集中力会有所下降，教师再次提出一个新的教学环节，那就是让同学们按教师课前分好的小组，按小组进行练习课本中的有关情态动词的对话，然后从每一小组中推荐出两位最不善于表达的同学上讲台进行对话表演，教师和其他同学们进行观摩，教师在这一过程中还要给予鼓励，在这个教学过程中，可使英语语表达能力稍弱的同学得到锻炼和提高，这样的一个教学环节也使教师与同学们拉近了师生之间的距离，同时活跃了课堂教学气氛，可实现课堂教学的高效性。高效的课堂离不开活跃的教学氛围，因此，作为新时期初中阶段的英语教师，我们要不断提高自身素质，活跃课堂氛围，从而激发学生学习的激情。

二、注重情感教育，促进学习动机

学习动机是初中英语学习的关键因素，动机是人类思维和情感产生能动性的第一步。在英语教学中应当帮助学生形成正确的学习动机，必须先从学生的非智力因素出发，了解学生的情感、价值观和思维方式，以事实作为依据深入浅出地为学生讲解学习英语在实际生活中的重要意义，深入挖掘教材中的思想品德内容，在英语教学中融入思想政治教育，通过具有情感教学意义的课内外实践活动，提升学生的情感认知。教学中，只有使学生具有正确导向的学习动机，培养学生对英语文化和语言的积极情感，才可以将充足的学习动力贯穿于英语学习的始终。在认识到英语学习不是为了考试，而是将来发展和未来社会的需要时，才能唤醒学生对外语学习的内心愿望。

兴趣是学习最好的推动力，要实现对初中生英语学习兴趣的培养，除了使学生明白英语学习对于自身及社会发展的重要作用之外，还需要教师自身对先进教学理论和英语发展进行深入研究，保持英语教学与时代发展的一致性。教师需要了解当前环境下学生心理的特殊表现，根据学生的具体情况，采用先进的教学方法和手段，不拘泥于常规的教学模式，保持学生英语学习中的新鲜触觉，灵活运用征文、朗诵、歌曲等多种教学方式，为学生创造适合初中英语学习的环境，使学生在运用英语语言功能的过程中获得认可，找到英语学习的乐趣。

三、培养自立探究，巧设创新探索机会

素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去獲得知识的方法，以达到培养创新意识，提高创新能力的目的。

主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情景性，更有利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。

四、培养发散思维，提高创新思维能力

有位名人曾经说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探讨求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情景没给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如：在教过去进行时，出示一副简笔画有关一位学生在学习的情况，而旁边有他的爸爸在看报。在出示图时我们可以先把这学生在干什么遮住一半，然后问：What were the children doing when his father was reading a newspaper？ 那么这时同学们就会进行guess，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。

五、结语

总之，时代对教育提出了新的要求，而变革才是育的出路和适应时代发展的硬道理。其中，教育观念的转变又是根本的变革。我们只有确立“以人为本”的先进理念，才能使教育更具真理。正如伟大的教育家陶行知所说的“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”

（作者单位：江西省新干县溧江中学 331300）