影视资源在小学语文教学中的有效运用

张丽丽

摘要：根据我国现今的小学教育阶段来看，语文仍是一门必修学科，是小学课堂教学中的重点科目。众所周知的是，小学阶段学生普遍存在年龄小、好奇心重、贪玩的年龄特性，故教师在语文课堂教学中常发现学生开小差、说话的现象，不仅不利于降低了学生语文学习水平，还对其课堂教学质量造成一定影响。随着新课标教育的不断推广发展，我国教育现今均是主张结合现下现代化科技技术来运用于小学课堂教学中，利用其多媒体的影视资源来丰富教材内容以进行课堂活动设计，有趣、生动且色彩鲜艳的动图讲解有利于提高学生课堂积极性的同时有效活跃课堂学习氛围，对促进学生语文综合素质水平具有重要的现实意义，为其今后的语文学习奠定良好基础。本文现针对小学阶段学生的语文教学问题通过运用影视资源来进行教学设计，为提高语文课堂教学质量提出一己之见，报道如下。

关键词：影视资源；小学语文；运用众所周知的是小学阶段学生受其年龄和生活经验所限制，大部分均是处于注意力易分散和贪玩的年龄阶段，此时教师若是一味的采取传统的教学方法和自我观念意识强烈来进行语文课本内容讲解，过于乏味枯燥的课堂氛围是导致学生课堂学习积极性降低的主要因素之一，不利于其语文学习质量的提高[1]。故现下我国教育事业在新课标推广背景下，均是主张彰显学生课堂主体地位的教学理念，通过结合现下的现代化科技水平来进行教学设计，运用丰富的影视资源来辅助学生进行学习，不仅有效活跃了课堂氛围，还有效激发学生的求知欲望及提高学习情趣，对培养其语文学习情感和提升其学科综合素质水平具有积极的影响作用，以到达教师课堂教学高效性的最终目的。本文笔者相结合自身教学经验通过运用影视资源来进行小学语文课堂活动设计，并提出相应的教学措施，仅供参考。

一、用影视资源创设情境，提升学生文章理解能力

随着现下科技水平的大力发展，我国现今针对小学教育提出加以影视资源进行教学，来丰富教材内容以提升学生学习知识层面。小学阶段学生对新鲜事物普遍会存在强烈的好奇心和求知欲望，故笔者认为教师需针对其此类心理活动通过运用影视资源进来进行教学情境建设，后引导学生积极参与教学活动中，有效激发学生学习积极性的同时促进其文章内容的理解程度得以进一步提高，对提升学生学习质量及语文素养起到积极的影响作用[2]。

例如，在进行《金色的鱼钩》这一课时内容教学时，教师可在课前通过下载一些红军过草地、抗战胜利等诸类能够体现出红军八年抗战时期所处的艰苦环境及抗战胜利的不易性等影片来提升学生进一步领悟红军精神的伟大，后引导其思考红军长征的必要性和意义。学生在对红军长征产生了初步见解和体会后引入本次章节内容学习中，对帮助学生深刻感悟到课文中老班长舍己为人的革命精神具有积极的影响作用。此类通过利用影视资源进行教学情景建设的教学方法，直观、立体的情景表现不仅有利于提高学生课文理解能力，还有利于培养其语文思想情感，为学生今后发展奠定良好的情感基础。

二、利用可视化影视资源，提升学生写作能力

小学语文写作是此阶段语文教学中的重点，小学生的形象思维能力的不足是限制其思维空间拓展的关键因素，对学生写作的综合素质水平均会造成一定影响，故如何帮助学生提高其写作的基础功底和拓展其思维空间是教师现下所需面临的主要教学问题之一。随着现代信息技术的高速发展，现今的影视资源教材在技术发展中其资源呈现形式也在不断增加，故笔者认为教师应当充分利用可视化影视资源的多元性来增强学生思维散发能力，针对其年龄阶段好奇心重的特点来进行写作教学设计，对提升学生文字表达能力及综合写作水平具有重要的现实意义。

例如，在小学写作课程中有一项以“介绍端午节”为题的写作活动需教师安排课时并指导其进行写作，因小学阶段学生普遍受年龄、生活经验及知识面狭窄所限制，所了解的程度仅仅是吃粽子和赛龙舟，对端午节所代表的蕴意、风俗等方面的相关文化知识了解却是少之又少，导致学生在写作过程中受其知识面限制而无法进行创新，不利于其写作思维的活跃性。故笔者认为教师应当通过查找与端午节相关的内容短片、视频，利用多媒体设备播放来帮助学生理解传统节日的具体由来和所蕴含意义，为学生写作的高质量水平提供有力的基础素材，与此同时，课堂上还可通过播放其他中国传统节日的相关影像资料来拓展学生知识层面，以培养其对传统节日的认识情感和积累相关素材，对提高学生写作能力和知识面具有积极的影响作用。

三、结合影视资源，拓展小学生的知识面

教师以往传统的教学理念均是主张采用指导学生进行课外书籍内容阅读来进行知识层面拓展，过于枯燥的阅读课程易降低学生阅读兴趣，不利于其综合素质水平的提高和领悟书籍阅读的个中魅力。故笔者认为教师需结合影视资源的丰富性及生动性来展开小学语文阅读教学，课前通过下载相关影视资料来运用课堂中的多媒体设备播放给予学生进行观看，有助于提高学生书籍阅读兴趣的同时增强其书籍蕴含人、事、物所蕴含情感的领悟能力，对拓展学生知识面具有积极的影响作用。

例如，教师在进行“凤辣子初见林黛玉”这一课时内容讲解时，教师课后可指导学生寻找红楼梦相关片段或书籍来进行阅读，以提高学生文章中人物角色代表的心理活动和特色，并在课前通过下载相关人物图片来对复杂的人物关系进行梳理，并制作成幻灯片课件来在课堂上进行有序播放，不仅有效提高学生书籍阅读理解能力，还有利于幫助其领悟人物个中情感，对拓展其知识面具有较好的辅助作用。

综上所述，针对小学语文教学中的常见问题，笔者认为教师需基于现今我国高科技发展水平及新课程教育背景下，通过充分运用影视资源的多元性、直观性及生动性来进行小学课堂教学活动设计，不仅有利于活跃课堂氛围来提高学生语文学习积极性，还有助于提升其文章理解能力，同时有效锻炼学生思维能力的同时拓展其知识层面，对培养学生语文学习情感和提高其语文综合素质水平具有重要的显示意义，望采纳。参考文献：

[1]姜淑敏.影视资源在小学语文教学中的有效运用[J].小学科学（教师版），2016（03）：31.

[2]李江丽.试析影视资源在小学语文教学中的有效运用[J].新课程（上），2016（09）：133.（作者单位：安徽省亳州市夏侯小学分校236842）endprint