初中化学多媒体教学的实践与反思

代新勇

摘要：化学是一门应用型学科，初中化学传授给学生的不单是一些知识点的简单罗列，而且包含了一些生活中的自然现象的解释，因此，学好初中化学，对学生日后的思维模式的培养有很大的帮助，传统的初中化学教学存在一些弊端，对实现初中化学的教学目标非常不利，因此，随着科技信息的发展，多媒体教学不断被应用到初中化学课堂中，多媒体教学凭借其直观，方便的优势，为初中化学教学提供了很大的帮助，但是也存在了一些问题，如何利用好多媒体教学，让他更好的为初中化学教学服务，也给初中老师提出了一些教学难题。本文从传统的初中化学教育的弊端入手，提出了一些多媒体教学应用在初中化学中的实例，也发现了一些多媒体教学中不尽人意的地方，并提出了一些解决办法，希望通过本文更好的实现初中化学的教学目标。

关键词：初中化学；多媒体教学；实践与反思化学是一门应用型很强的学科，它解决的是生活中和我们息息相关的一些问题，学好初中化学，对他们培养分析问题，解决问题的能力起着至关重要的作用，而且对他们日后进行更深层次的学习也可以提高一些帮助。传统的初中化学受到应试教育的影响，存在很多弊端，对实现初中化学的教学目标非常不利，而且某种程度来说，限制了学生思维能力的培养。二十一世纪，是科技飞速发展的时代，信息技术不断被應用到教学中，多媒体教学就是在这样这一种背景来到化学教育中的。现在大多数学校在化学教学中开展了多媒体教学，在多媒体教学中，学生可以更加直观的学习到化学知识，接触到各个化学现象，但是由于一些学校的教学条件的限制， 使得多媒体教学在教学中仍然存在一些问题，使得多媒体的作用没有得到更好的体现，这使得多媒体教学的优势大打折扣。本文从传统的初中化学教育的弊端入手，提出了一些多媒体教学应用在初中化学中的实例，也发现了一些多媒体教学中不尽人意的地方，并提出了一些解决办法，希望通过本文更好的实现初中化学的教学目标。

一、传统化学教育的弊端

1.教师只注重知识点的罗列，而忽略了化学教育对学生思维能力的培养在大多数化学教学中，教师只是一味的进行化学知识点的传授，使得学生错误的认为，化学是理科中的文科，实际上，化学是一门和我们的生活息息相关的学科，它是一门综合性学科，在初中化学教育中，对学生思维能力的培养至关重要，如果仅仅对知识点进行简单罗列，会让学生在学习过程中逐渐失去对化学学习的兴趣，更谈不上对化学思维的培养[1]。

2.大多数化学反应，由于具有一定的危险性，有些学生惧怕做化学实验，一谈到化学实验，就非常害怕出危险，教师也因为害怕出教学事故，在实验课中畏首畏尾，不想让学生单独从事一些实验，久而久之，学生对化学实验也就失去了实际操作的锻炼机会，很难体会到实验的精髓。

3.没有将化学有效的和生活实际结合起来。大多数化学教师，喜欢照本宣科，因此，在教学中只是照着教学目标，对化学知识点进行串联，学生接触到的，都是枯燥的化学知识点，他们很难将化学知识点和生活实际联系到一起，这样对他们日后的学习是非常不利的[2]。

二、初中化学多媒体教学的优势

1.多媒体教学，有利于对化学反应进行有效的模拟。多媒体教学的优势在于直观，生动，化学本身就是一门和生活息息相关的课程，实际上，如果合理的利用多媒体教学，生动的展示一些化学反应，对化学教学是非常有优势的。例如在钠入水的反应中，金属钠遇到水，会产生剧烈反应，非常的有趣，这种反应过程，如果利用多媒体教学，可以很生动的体现出来，而且可以利用多媒体教学，对钠遇到水的化学过程进行全程模拟，包括方程式，都可以很轻松的模拟出来，学生通过多媒体的教学，很容易的学习到钠遇到水的化学反应过程，也很轻松的记住了钠和水反应的方程式，这对他们进行化学的学习，提供了很轻松的学习环境。

2.多媒体教学，有利于对一些容易出现危险的化学实验进行预先模拟，让学生从模拟过程中学习到化学实验的精髓。一个简单的例子，硫酸和水的反应，配制稀硫酸，一般都是要将硫酸缓缓在玻璃棒的搅动下倒入冷却的水中。但是每个教师在组织学生进行这个实验时，都很害怕有学生会将水直接倒入酸中，出现危险。多媒体教学中，就不存在这个问题，通过多媒体教学，可以模拟实验过程，让学生理解到为什么是酸入水，而不是水入酸，如果水入酸会产生什么变化，都可以通过多媒体模拟出来，这对教师组织学生有效的进行化学教学是非常有利的，而且教师也不再担心实验事故的发生，学生也可以更加直观的观测到不按照实验规程操作带来的后果，这对他们日后自己按照规程做实验有很大的帮助[3]。

3.多媒体教学，有利于学生将化学和生活更好的联系到一起。化学实际上包含了我们生活中的各种反应，如果将化学知识点简单的罗列，就会让化学失去它的教学作用，也会让学生感到枯燥，如果通过多媒体教学，对生活中的现象进行模拟，就很容易让学生将化学反应和我们的生活实际联系到一起，这对培养他们对化学的兴趣有非常大的帮助。化学反应和我们的生活紧密关联，密不可分，因此，多媒体教学可以更加有效的将化学和我们的生活联系到一起，学生发现化学原来无处不在，才会让他们培养起对化学的爱好，这对他们日后的学习有很大的帮助，而且多媒体教学采用声像、影像等元素，非常生动，可以很容易的让学生掌握到化学知识点，让他们更好的将我们的生活和化学联系到一起。

4.通过多媒体化学教学，使得学生喜欢上化学学科。由于多媒体教学非常生动，给学生带来的是音像和声像的刺激，而且可以大大激发他们对化学的好奇心，因此，通过多媒体教学，可以让学生的好奇心大大的被激发，让他们从根本上爱上化学课堂，每个化学课堂，都是对生活中化学现象的一种展示，这样让学生从内心上喜欢上化学课程，使得他们更好的融入化学课堂，成为学习的主人翁，这对他们培养化学思维，有很大的帮助。

三、目前多媒体化学教育存在的问题

1.有些化学教师，只是认为多媒体教学就是ppt，而且受到教学条件的局限，只是用ppt进行化学教学，而没有真正体会到，多媒体教学的精髓所在是可以对化学知识点进行重现，而且可以实现化学反应的模拟。有些教师干脆就沿用前人的教学ppt，很少对内容进行创新，学生很难对化学提起兴趣，使得多媒体教学的效果大打折扣。

2.有些学校由于资源的匮乏，只是购买一些和化学有关的影像资料，在课堂上给学生播放，由于影像资料的陈旧，使得学生接触到的只是一些影像资料，学生很难通过教学对化学的知识点进行深层次的了解，说是多媒体教学，实际上只是播放影片，学生也很难讲化学知识点和生活联系到一起，对化学的教学目标并不明确。

3.化学教师对多媒体技术不熟悉，在应用多媒体教学进行化学教育中，由于对多媒体教学不熟悉，使得多媒体教学进行的虎头蛇尾，没有更好的体现它在化学教育中的优势。学生在这样的课堂上，也没有更好的融入化学课堂，使得化学教育的结果差强人意。

综上所述，虽然多媒体教学能对初中化学教育起到至关重要的影响，但是，如果没有理解到多媒体教学的精髓，没有合理的对教学资源进行利用，多媒体教学还是不能更好的发挥它在化学教育中的应用，因此，初中化学教师应该充分学习多媒体技术，做好多媒体教学，只有这样，才能够更好的利用多媒体教学的优势，让他们更好的为初中化学教学服务，才能更好的对初中化学教育进行有效的引导，让学生培养出化学思维。让他们在日后的化学学习中更好的学习化学知识，实现初中化学的教学目标。参考文献：

[1]钟志贤.信息化教学模式[M].北京：北京师范大学出版社，2005：15-16.

[2]教育部.义务教育化学课程标准（2011 年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011：11-12.

[3] 郭立明. 初中化学课堂中的多媒体教学实践与思考[J].中国教育技术装备，2012（28）.（作者单位：新疆省石河子市142团中学832029）endprint