浅谈初中数学教学中存在的问题及其对策

车红云

摘要：在新课改的推动下，初中数学教学获得了一定的发展，但是仍然存在着一些不足，从而影响到了教学的进步。本文以初中数学教学存在的问题作为切入点，简单的探讨提高初中数学教学效率的几点对策

关键词：问题；对策；数学一、初中数学课堂教学存在的问题

1.教学目标不明确在初中数学教学中，教师的教学目标不明确。一些教师的教学目标主要是通过对学生进行数学教学，提高学生的学习水平，在考试中能够取得好的学习成绩。但是这样的教学目标实际上是不利于培养学生的综合素质，不利于学生的长远发展。数学这门学科是实用性非常强的学科，学生在平时的生活中，都要用到很多的数学知识，因此，教师的教学目标应该是通过数学的教学，让学生解决生活中的具体问题，而不应该仅仅只是为了提高学习成绩。

2.教学模式落后现在仍有不少初中数学教师喜欢自己一手操办课堂，完全由教师自己安排教学程序，他们为初中生的学习做好一切准备，无须学生更多的思考。教学是教与学相互作用的过程，也就是说，初中数学教学要以初中数学教材为中介，以教学课标为依据，以教学目标为指导，教师积极组织和引导学生掌握数学的知识原理，培养他们探索挑战数学难题的能力，形成健康的良好的心理品质。教师一手操作教学过程，就会使初中生处于被动的地位，不利于他们的全面发展。

二、提高初中数学课堂教学效率的对策

1.更新观念，积极进行新课改首先，转变观念要充分认识新课改是教育教学的必然，教师要更新观念，要认真领会新课改的理念，了解课改革的目的，这样才不会在改革当中迷失方向，才能够真正的落实、贯彻新课改高中数学教学；其次，教师要不断学习不断积累，要掌握丰厚的专业知识，所谓”给人一杯水，自己要有一桶水”，要注意本学科与其它学科的联系，拓宽自身的知识占有。要多渠道采取不同手段获取知识，教师除了看专业书籍，也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习，要多和其它教师交流、沟通，提高合作意识，取长补短，同时，教师是教育、教学的组织者，要充分理解学生，了解学生的实际情况，了解他们的兴趣和爱好，了解不同学生的智力差别，做到因材施教；最后，教师还要多给学生充分的思维空间、活动空间，给他们展示自我的空间和舞台，活跃学生的思维，变被动的学习为主动的学习，从而全面的提高学生的各方面能力，真正的实现预期的教学目的。

2.加强学法指导，培养良好学习习惯根据初中数学教学特点和新课示关于自主学习的要求，笔者在学生进入初中就着力加强了对学生学法指导的力度。笔者对学生提出了“课前自学、专心上课、及时巩固、解决疑难、归纳整理、反复学习和总结提高”的学习要求，将学生的课后时间作了分解，每天下课前布置好下一节课的学习任务，让学生花不少于15分钟的时间进行课前自学，上课着重听教师讲课的思路，解决自学时的疑难问题，这样能把握重点，突破难点，详略得当，确保较好的课堂效率。课后做好针对性的巩固强化，对疑难问题、易错题型、解题技巧以及一些经典题目要求学生用专门的记录本进行归纳整理，以便日后经常拿出来看看，加深理解记忆，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到所学知识融会贯通的目的，长期坚持使所学知识由“熟”到“活”，由“活”到“悟”，真正内化到学生内心深处并能应用到实际解题中。

3.推进分层教学，达到稳步提升作为数学学习的主人，学生的地位必须得到重视。而教师是初中数学课堂的组织者和引导者。长期以来，不少教师都采取加快教学进度，压缩新课课时的做法，以此腾出更长时间来进行总复习。其实，这种做法是错误的，学习时间变短后，学生的思维就会被抑制，导致学生知识静化。要改变这种现象，教师就要推进分层教学，使学生循序渐进地提升能力。首先是数学知识分成，将分析考试命题方向与学生实际水平相结合，把分析教材知识结构与学生认识发展相结合，以此使各个层次的学生都能学习新知识。其次要做到作业分层，笔者一般会将作业分为简单、一般和较难三个层次，让不同层次的学生分别完成，这样可以让学生在完成作业的过程中体会成功的喜悦，同时也能克服抄袭现象。

4.进行教学反思，提高教学能力教师教学反思能力的提高是提高教师素质、提高数学教学能力的关键.教师的教学反思是对备课、课堂教学整个过程的反思.

对于备课的反思，具体而言，就是教师应根据课堂教学的效果，反思自己的备课是否有效，包括制定的教学目标是否合理，教学内容是否使學生的知识、技能、思维能力都得到了发展，教学活动是否能激发学生的学习兴趣，等等.而课堂教学的反思，是指教师在教学过程中有哪些环节需要改进以及如何改进、哪些环节比较满意.在反思教学行为的同时，教师还可通过观察学生的学习过程进行反思，包括在这节课中学生学到了什么、遇到了什么困难以及如何帮助他们克服困难等等.

总之，新课程改革在给教学带来机遇的同时，也给教学提出了新的挑战。高中数学在新课程改革后仍然存在许多问题，这就需要教育工作者认真努力，及时发现数学教学中存在的问题，并对出现的问题探索有效的应对策略，进而推进新课改改革的进程。（作者单位：甘肃省武山县城关初级中学741300）endprint