初中历史教学中学生情感意识培养的对策

张志新+陶珍珍

摘要：随着社会的不断发展，情感意识对于学生的成长成才具有十分重要的意义，是他们未来工作和生活的良好基础。因此，必须从小培养学生的情感意识，让学生更加的自信、自尊、自强，提高学生的沟通和交往能力。因此，本篇文章主要结合初中历史的特点，谈谈如何在历史教学中培养学良好的情感意识。

关键词：初中历史；教学方式；情感意识情感意识是一种非常重要的非智力因素，是学生全面发展过程中不可或缺的重要因素，对学生今后的发展有着深远的影响。但是，在传统的初中历史教学过程，往往忽视了培养学生的情感意识，使得学生的心理比较的脆弱，承受压力的能力也比较低，不能够独立解决困难、问题。因此，必须要将培养学生的情感意识融入到初中历史教学的全过程中，促进学生综合素质的全面提升。

一、选择科学的情感意识培养方式

在初中历史教学培养学生的情感意识，必须依赖于科学、合理的历史教学方式，懂得如何高效的提升学生的情感意识。在历史教学过程，教师可以充分利用历史典范，来激发学生的爱国情感。爱国主义一直都是中华民族传统的优良品德，而初中历史教材中蕴含着丰富的爱国主义的相关内容，比如林则徐的虎门销烟、孟子的威武不屈、岳飞的精忠报国等。教师在讲解这些知识时，可以充分的利用这些历史任务的英勇事迹，来感染、熏陶学生，让学生对这些爱国英雄产生敬仰之情，并且以这些民族先贤为学习的榜样，不断的增强学生的历史使命感和社会责任感。同时，历史教师还要采用正确、科学的方法和观点，来对历史问题进行分析，从而形成一个正确的历史观。初中历史的教学，就是为了让学生能够了解历史知识，提高他们对历史的认知能力，从而提高学生分析问题的能力。例如，近几年一直存在的钓鱼岛争端，要求学生在学习了相关历史后，对该事件的前因后果有一个正确的认识，能够理性的去看地和分析，运用合法的方式去维护祖国领土的完整。

二、创设特定的历史教学情境

传统的历史教学模式，教师灌输式的教学方式，是无法培养学生的情感意识的。所以，教师要能够根据历史教学的内容，创设不同的历史教学情境，来营造良好的历史学习氛围，从而对学生进行感染、熏陶，不断的提升学生的情感意识。随着信息技术的不断发展，使其在教育领域得到了广泛的运用。所以，教师在历史教学中培养学生的情感意识的过程中，可以利用这些现代化的教学手段，比如多媒体、电子白板、投影仪等，来创设一个替代你的额教学情境，大大提升培养的效果。例如，在学习家务中日战争的相关知识时，教师可以借助多媒体来播放电影《甲午风云》，学生在观看的过程中，会对清政府的落后和腐败有一个更加直观的认识，从而让学生内心深处认识到腐败的危害性，这样学生在今后的生活和工作中会自觉的杜绝腐败。同时，教师还可以充分利用身边的一些历史资源，比如历史博物馆、纪念馆、各种纪念活动等，让学生走出课堂，积极的参加历史考察与社会调查，让学生在亲身参与的过程中，直观的感受和体验一下历史，不仅可以拓展学生的知识面，更能够增强学生的情感意识。另外，教师可以定期组织一些历史知识的辩论赛，让学生在相关交流相关探讨的过程中，对历史的认识更加的客观、全面，形成良好的思维习惯和学习习惯。初中历史教材中还要大量的人物画像图、历史事件图和历史地图，教师还可以有意识的引导学生去学习，不仅可以提高学生的历史学习兴趣，还能提升学生的欣赏水平。

三、丰富培养情感意识的方法

在初中历史教学中培养学生的情感意识，要让学生在课堂中有一种积极的、愉悦的学习感受和情感体验，让历史学习能够提高学生的道德情操，丰富学生的人生体验。因此，在进行历史教学的时候，教师要注意自己的言语，要尽量使用一些形象生动的教学语言，这样使得教学更加的有感染力和继发性，这样才能够吸引学生和打动学生，让学生快速的融入到历史学习中。同时，教师还要在教学的过程中巧妙的设置一些问题，引导学生去思考，这样学生才会很容易的进入到特定的历史学习氛围中，他们的思维也会变得非常活跃，这样情感体验自然而然就会产生。历史问题情境的设置，可以密切联系学生的日常生活，运用实物来演示历史情境，也可以利用视频来再现历史情境，还可以通过历史人物的扮演来实现。当学生能够把自己放在特定的历史当中，想古人所想，为古人所为，可以有效的激发学生想要为古人去分忧的欲望，这样他们就学会了从不同的角度去分析、思考历史，有利于密切学生和历史的联系。这样的一个历史教学方式，能够使得学生在学习历史的过程中，深刻的认识到，历史学习不仅仅是为了应付考试、获得好成绩，更多的是为了解历史、认识历史，不断的提升自己的历史修养，这样学生的情感意识会在潜移默化中得到提升。

四、結语

综上所述，在初中历史教学中培养学生的情感意识，是新课改对历史教学提出的一个新的要求，也是对传统历史教学模式的一个改进。因此，教师在教学的过程中，要能够将学生情感意识的培养贯穿到历史教学的全过程当中去，选择科学的情感意识的培养方式，实现课堂教学和课外教学的有效结合，善于营造良好的教学氛围，让学生快速的进入到历史教学中去，不断的培养学生的爱国情感、社会责任感，提高学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力，提升学生的情感意识，促进学生更加全面的发展，从而切实提升初中历史教学的实效性。参考文献：

[1]刘丽.初中历史教学中对学生情感意识培养的对策[J].中国校外教育，2017，（04）：67+69.

[2]吴剑军.初中历史教学中学生情感意识培养的对策[J].才智，2012，（21）：101-102. （作者单位：江西省临川一中344100）endprint