高考美术浅谈

李芬

摘要：近年来，高考美术已成为很多考生升大学的捷径，辅导美术高考也成为棘手问题，本文在素描教学中有一些经验想法进行探究。

关键词：素描教学；美术；高考工作十多年了，送走了很多届高考美术考生，个人感觉在美术高考的辅导中，素描起着基础而重要的作用，在素描教学中，作为教师考虑了很多，而学生对于学则触及相当少。

素描是绘画艺术领域中一种独立的表现手段和艺术样式，是独立单色手绘画种，有着多种多样的风格、方法和流派。一幅好的素描作品本身就是一件独立的艺术品。西方美术史上很多素描大师，曾留下大量的素描作品，如安格尔、鲁本斯、伦勃朗、列宾、门采尔等等。他们的情感通过素描这种最质朴的造型艺术手段记录下来。

在现代美术教学中，素描是造型的基础，越来越受到人们的重视，要让学生短时间内学好素描，只有掌握正确的方法，进行严格系统的训练，才能达到提高的目的。

辅导美术高考学生也有十几年了，每一届学生都有很多思想上的误区，比如认为学习美术是考大学的捷径，认为不用太努力就能考上理想的学校，而且很多学校老师也这样认为，把文化课不好的學生都动员来学美术，而目前美术高考其实不容乐观，树立正确观念，培养良好的心态去学习就显得尤为重要。下面谈谈我在素描教学中的几点认识。

一、强化整体意识和结构意识的培养

在素描教学中强化学生整体意识和结构意识的培养，有利于提高学生对画面整体效果的控制能力，增强全局观念，并深刻地，真实地表现对象的空间结构及体积关系。我在平时教学中，经常遇到两种不良现象。

1.是学生死抠局部，造成局部之间相对孤立，无法很好地衔接，常常是某一局部已经画的非常突出和完整。其原因是由于学生缺乏整体意识。教学中应引导学生体会运用辅助线组织或检查画面：中轴线横量纵向的左右比例关系，水平线推测画面横向的透视变化；垂直线，斜线可比较对象各部位的上、下、左、右关系等，逐步学会运用比较的方法。在表现对象某个局部时，所花时间不宜太长，应逐步转移到其他部位，做到同步进行，使画面完整统一。

2.是学生画好物象的大致轮廓后立即上调子、机械、被动地抄袭对象，从不研究对象的内在结构关系，只是用平涂的调子加以表现，把立体的对象平面化。在提供学生结构意识方面，我要求学生面对物象应积极主动由表及里地分析研究对象的内外结构，研究外部表象的内在成因，做到知其所以然，让学生建立起结构概念和整体的空间想象力，从而使他们明白应该怎样去观察分析，怎样去表现。

二、注重多元化学习方法的指导

学习任何一门学科都要注重学习方法，方法得当叮事半功倍，方法不当则事倍功半。我认为，要想学好素描，必须做到：多看、多想、多问、多练、多记。

多看，是指不能光画、死画，而要多看古今中外优秀作品，多看他人的习作，好的差的习作都能给自己以启发，也要多看看自己的习作，这样容易发现毛病。

多想，是指多动脑，善于思考，善于找规律，多给自己提问题，能起举一反三的作用。

多问，就是虚心求教。多问容易通窍，取人之长，补己之短。

多练，即多画。勤画速写、慢写、默写、想象画等，功到自然成，必须有坚忍不拔的毅力和吃苦精神。

多记，就是要培养形象记忆的习惯和能力。只有日积月累地下工夫，才能达到召之即来，下笔生辉的自由境地。

三、强调教师示范的针对性

素描训练作为实践性极强的一门学科，教师应该及时给学生示范画法，学生学起来更形象直观。针对基础较弱的学生，每一次的训练目标要明确，在他们作画的过程中，不能给他们修改过多，当学生自己反复修改多次，仍未见起色，老师及时地立竿见影地帮助修改其不足，将会使学生铭记在心，牢固地掌握。针对基础较好的学生，有时可连续完整地示范全过程，有时遇到画面整体问题，只需侧重从大处调整，起到画龙点睛的效果。这样采取针对性的示范，做到因材施教。

四、做到耐心与爱心兼备

素描训练的每一环节力求进步都是相当艰难的，有的学生开始画的时候积极性很高，新鲜感强，观察力也比较敏锐，但经过一段时间后，不能保持一种清醒；有些学生急于求成，时间一长甚至感到乏味或单调。素描本身是锻炼学生毅力和恒心的苦练阶段，不少学生望而生畏，教师应该对他们充满爱心，引导突破各个难关，对于基础较差的学生应善于发现他们的闪光点和可喜之处，并及时给予鼓励和表扬，用赏识的眼光看待他们，从心理上多予以关怀、沟通，多次帮助其修改画面，讲清修改意见，让学生明白其中的规律和道理，力求更大的进步。

总之，在高考素描教学中，只要善于研究，善于反思，定能教学相长，教师应尽一切可能立足于学生的角度出发，从实际出发，有的放矢。怎样进行素描教学，对于该艺术的学习与探索本身就是一门教育艺术，在探索中让学生从迷惑中清醒过来，渐渐有轻松愉悦之感，不断提高他们的认识水平，专业水平与艺术修养，这应该是我们教学上所共同追求的。（作者单位：山西省平遥县职业学校031100）endprint