初中文言文教学策略研究

曾宪忠

摘要：文言文是中国古代的语言形式，是初中语文重要教学内容之一，有效的教学不但能使学生学会如何学习文言文，提高其成绩，而且能使学生了解中国传统文化，提高学生文化认同感与感知能力，使其语文综合素养得到提升。对学生而言，文言文往往较难理解与掌握，这就需要教师发挥自身指导作用，教学生学习方法与技巧，本文结合当今初中语文教学情况，论述如何开展文言文教学。

关键词：初中 ；文言文教学 ；策略在初中语文课本中有许多文言文，课标要求学生不仅应对其熟练朗读乃至背诵，更要求学生初步掌握其释义，能分析并判断出课文的主要内容及中心思想，相较于日常运用的白话文，文言文具有理解难度较大的特点，许多学生缺乏学习文言文方法，其十分需要教师的帮助。当今部分教师依然存在对如何开展文言文教学策略不足的问题，教师应及时解决这些问题，全身心投入对教学措施方案的思考与实践中，帮助学生更好地学习掌握文言文。

一、注重学生朗读与背诵

朗读与背诵是学生对文言文的直接感知，教师应培养学生朗读与背诵的习惯以使其语感得到日益提升。在教学过程中，首先在课前教师应布置任务让学生熟练地阅读课文，通过查字典的方式将文中生僻字的发音标出，例如在教学《爱莲说》一课前，教师应让学生寻找文中“濯清涟而不妖”的“濯”字发音，“可远观而不可亵玩焉”的“亵”字发音等。其次教师应鼓励学生在课下背诵文言文，第一课标要求学生背诵的文言文教师应布置给学生背诵任务，第二教师也应提倡学生在课下积极主动地寻找自己喜爱的文章进行背诵，不断积累语感。朗读和背诵只是学生学习文言文的表面层次，但只有通过此环节才能使学生对课文有初步了解，从而高效地开展下阶段教学。

二、结合具体文章教学生分析文言文的一般方法步骤

阅读和背诵是表面层次，分析和推论才是学生学习文言文的真正目的，教师应结合具体文章或题目，使学生意识到文言文题目考查的一般内容并了解到如何分析并解答这些题目。以《陋室铭》一课为例，首先教师应告诉学生这节课的重点词语有哪些，在课文中将这些词语标注出来并写出其对应释义，让学生在课下将这些内容背诵下来，随后带领学生逐步分析课文释义，使学生理解作者表达的主要内容，例如“斯是陋室，惟吾德馨”一句的释义为“我这虽然是简陋的屋子，但是住这屋子的人品行高尚，这屋子也就显得没有那么简陋了”。其次教师应带领学生品味作者表达的感情，尝试分析文章的主旨思想，結合文章释义及作者背景故事去分析判断，最终告诉学生：《陋室铭》这篇文言文托物言志，表达了作者安贫乐道的情趣，体现了其高洁傲岸的品行。同时教师也应提倡学生在课下自行寻找其它文言文进行练习。

三、开展专题训练

要提高文言文教学的有效性，仅仅注重理论知识的传授是不够的，教师也应开展专题训练以使学生更加熟练地解答此类习题并掌握一定解题方法技巧。首先教师应有效准备习题，尽可能找到适宜难度的题目并将其出作试卷，其次在测试时，教师既可以用考试形式让学生各自解答各自的题目，并在考试结束后批改试卷，也可以让其相互交流看法，互相提问并耐心帮助他人，专题训练的过程是为了帮助学生发现其自身存在不足，教师应意识到这一点。最后学生自行解答及相互交流过程固然重要，但教师更应及时予以指导，告诉学生其应该注意的事项，将自身经验传授给学生以避免其犯低级失误。专题训练的开展能使学生逐渐具有一定题感，且其能不断积累各类解题方法，对学生此方面能力的形成与提高有很大积极作用。

四、提倡学生善于积累

学生学习文言文并非短期过程，其在今后会遇到篇幅更长、难度更高的文言文及对应题目，且在做题时遇到的陌生文章都是没有注释的，要想通过翻译文章大致意思并获取其主要内容、中心思想，学生就必须能对这些生僻字词进行翻译，故教师应提倡学生注重课下的积累。首先在课堂中教师应善于对教学内容进行拓展延伸，多讲解一些古今异义词及多音字等等，让学生将其记录在本子上并在课下翻看。其次在课下教师应鼓励学生在各类教辅资料或网站上寻找文章，将其中重点字词的释义或通假字等记录在本子上，再通过相互交流的方式得到互补，不断提高自身知识积累量。善于积累是一种良好的学习态度与习惯，教师应对此方面做的较好的学生予以激励，使其百尺竿头更进一步。

结语：文言文在初中语文试卷中占有一定分值，且其题型包含默写、翻译等多种，如何有效开展教学以帮助学生更好地解答这些题目成为广大教师十分关注的话题。本文结合文言文文体特点，从注重学生朗读与背诵、结合具体文章教学生分析文言文的一般方法步骤、开展专题训练以及提倡学生善于积累四个方面对如何开展文言文教学进行论述与展望。教师应意识到文言文教学的重要性，在教学知识、传授方法的同时注重对学生综合素养的培养与提升，使学生成为全面的人才。参考文献：

[1]黄琦. 初中文言文教学方法探究[J]. 广西师范学院学报（哲学社会科学版）， 2011（s1）：18-19.

[2]孙玲娟. 新课程理念下初中文言文教学方法初探[J]. 中国教育技术装备， 2009（13）：25-25.（作者单位：江西省赣州市赣县区吉埠中学341100）endprint