小学数学教学中如何契合学科的核心素养

黎 清

（江西省南昌市珠市教育集团 江西南昌 330009）

长期以来，由于我国教育体制的限制，教师往往对学生的学科核心素养并不给予重视，而只想着学生在考试中能考多少分。教师在教学过程之中十分的死板无趣，也没有什么好的教学体现，这都是我们传统教学课堂上出现的问题。这不仅是我们自身教学的严重不足，对于学生自身核心素养的培养也是非常不好的。所以，在小学数学教学中契合学科核心素养理念非常的重要。那么下面，我就自己多年的教学经验，谈谈小学数学教学中如何契合核心素养。

一、使教学更具有乐趣，激发学生的学习动力

我们都知道，数学是一门十分枯燥无味的科目，如果只是一味的照着课本去进行教学，那么学生对此一定是反感的，久而久之，也会对这门课程产生抵触心理。所以，如果我们能够创设好的教学环境，将学生带入数学学习的环境中来，学生便能在数学学习的氛围中轻松快乐的吸收知识。这样一来，不仅教师教学可以更加轻松，学生也会对此门课程产生好感，也会更愿意去学习数学，从而激发学生学习数学的动力。不仅在课堂，我们还可以引导学生在课下多阅读一些相关的书籍，在日常生活中渗入数学的学习，这样不仅仅学生可以感受学习数学的乐趣，提升自己的学科素养，还能在潜移默化中培养自己的核心素养。[1]

二、营造民主和谐的课堂学习氛围

教学的主渠道是在课堂上，而在传统的教学过程中，教师是课堂的主导，学生是被动地接受，往往都是“一言堂”“满堂灌”，而这种教学环境造成的结果就是学生毫无兴趣可言，更谈不上课堂效率。因此，教师要转变思想观念，以学生为主体，以平等的身份，营造民主和谐、无压抑的教学环境，积极创设数学问题的情境，用不同角度的问题来促使学生对数学知识进行分析，充分发挥学生的主体作用，激发学生的聪明才智和求异思维。比如，在遇到有争议的问题时，教师可以设计一些由浅入深的问题，让学生带着问题边自学教材边思考，然后让学生进行分组讨论、互相交流。只有通过师生、生生之间的交流，才会有思维的碰撞和思维的火花出现。在这个过程中，不但调动了学生的积极性、主动性，还会使学生学得更深刻。只有在这种良好的心理氛围中，学生才会畅所欲言，从而不断提高学生的核心素养。[2]

三、转化教学方法

在过去的教学中，教师总是使用一种单一的教学方法进行授课，久而久之，学生只会觉得乏味又枯燥，所以这就要求我们教师要多加探索，寻找更多的有趣的学习方法，从而激发学生学习数学的兴趣。教师可以认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的教学方法。某些知识点需要我们进行一个复杂的板书才好理解，某些知识点我们利用书后的光盘进行视频教学会更好。不同的教学内容我们需要用不同的教学方法，这样可以最大程度上培养学生数学学习的能力，也会激发学生的学习兴趣。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。也就可以一定程度上培养学生的核心素养。

四、开展课外活动

光是课堂上的教学契合核心素养显然是不够的，我们还需要课外的兴趣活动来契合的核心素养。丰富多彩的课外活动对学生有很大的吸引力，学生在参与其中的过程中不仅运用了自己学习到的知识，还在实践中提高了自己数学学习的兴趣，从而激发了学生学习数学的热情。我们可以让学生自己组织并参与其中，教师从旁协助，这样既可以锻炼学生的能力又能让他们真正感受到数学的魅力。

五、培养学生的创新能力

创新能力也是使课堂核心素养更好的契合的一个关键点。尽管数学几乎都是理论性的公式概念，几乎都是绝对的。但我们也知道，世界上永远没有绝对的答案，就像1+1并不是永远等于2一样。学科核心素养包括很多方面，其中就有学生的自主创新能力。那么，教师在日常的课堂教学中，也要给予学生一些启发，促进他们创新思维的发展，小学生想象力丰富，思维的发散也更快，在这个阶段进行小学数学创新能力的培养，不仅可以帮助学生不断提高自身的数学核心素养，对于学生未来长久的学习也是受益无穷的。[3]

结语

以上，就是我对小学数学教学中如何契合学科核心素养提出的几点我自己的想法。在实际的课堂教学中，教师要根据学生实际的情况来选择合适的契合学科核心素养的方法，学科核心素养对于学生学习数学有极大的作用。但作为教师也要明白，核心素养的契合不是一朝一夕的事情，任何事都不可能一蹴而就。所以，教师要有足够的耐心去进行教学，从而使课堂学科核心素养逐渐提高。