宽严之间

安徽省天长市城南小学 卞红梅

一、“分数”背后

择校热、学区房、与“医闹”相继出现的“校闹”……追根溯源恐怕都与分数脱不了关系。在“唯分数论”者的眼里，分数是好大学、好工作，好收入的代名词。家长因为分数严厉苛责或纵容无度，也有教师因为分数着急上火甚至体罚学生……

其实考试成绩是孩子各方面心理状况的反映，反映了孩子的智力水平、兴趣爱好和学习专注的能力，不仅仅反映孩子的分数。为了分数而一味地减少孩子各方面的实践活动，无视孩子情感意志等方面发展的滞后，这种舍本求末以牺牲孩子长远利益为代价的教育，最终会害了孩子。

二、唤起内在需求，培养的立体化的人

教育的终极目标是培养具有独立意义的社会个体。好的教育者会承认孩子个性的差异，引导学生充分认识自我，逐步完善自我，以获得将来更好的发展。理想的教育应该是孩子走向广阔世界的桥梁，除了传授知识，更应该传授生活和艺术的技艺。陶行知先生创立的“生活即教育”“社会即学校”的思想，对于“唯分数教育论”更具有警醒意义。

三、宽容与严格并行

明确了目标，才可以摆正我们教育者的位置，面对孩子成长学习过程中出现的种种问题，才有可能采取最恰当的方式方法加以教育。教师无论选择宽松引导、还是严格要求，都应该是从爱孩子、为了孩子健康成长的角度出发，把成长的权力交还给孩子自己。让他们发自内心地探索实践、勤奋学习，而不是被迫地麻木地疲于应付。

1.“宽”之长短。

所有学生都希望得到老师充满爱心的表扬和鼓励，以此获得成就感，学习的积极性就会随之高涨。面对不同的学生，教师要有一颗仁厚包容之心，孩子成长过程中大都呈现得不够完美，需要我们耐心等待，要允许他们反复，这就是宽容。

但是宽容要有底线，如果学生惰性疏懒、明知故犯，教师就需要严肃地指出，不能姑息迁就。

2.“严”之利弊。

所谓的“严格教育”就是要在执行制度或标准时不能随意放松。孩子正当的要求和行为我们要给予肯定和支持，错误的则要坚决反对制止；对孩子身心健康有好处的事要去做，妨碍孩子身心健康的事，就要坚决阻止。但是严格也要把握好一个“度”，要看孩子的心理承受能力，要在保护其自尊的前提之下。过分严厉对孩子的成长会产生不良的影响。

3.“宽”“严”之间。

宽容和严格是教育相辅相成的两个方面，我们只有做到“宽”而有“度”，“严”而有“格”，才能使孩子身心健康地成长。教师既要严格要求学生，同时又要宽容地对待学生，教育者必须具备这样的智慧。