浅谈初中历史课堂教学中对学生社会责任感的培养

黄志强

（广西防城港市防城区江山中学 广西防城港 538038）

引言

西汉史学家司马迁，撰写了我国历史上第一本纪传体史书。从上古传说的黄金时代开始，至汉武帝太初四年间共三千多年的历史。这本书不仅仅对后史学和文学的发展有重大影响，同时给予我们更多的文献去了解社会发展中的变化，促进现代社会发展。初中生作为中华民族伟大复兴的一份子，我国未来发展的主要劳动力，一个好的社会责任感的培养，不仅仅会给社会的发展带来进步，也会对于中华民族的文化有一个优秀的发展阶段。[1]

一、历史事件学习

1.社会历史事件的经验总结

大唐盛世，是历史长流中一盏靓丽的明灯。这个历史阶段，与中华儿女来说是荣誉。放眼而来几千年间没有哪一个国家有如我国大唐时期般璀璨。在历史课本上把这样繁荣的社会时期称之为“繁荣与开放的社会”。“贞观之治”课题开头历史小故事，级为我们呈现了一副唐太宗听取良臣建议的画卷。这一个小故事就是，通过君王反思告诉学生们，国家利益为先。君王从良臣张玄素，总结暴君桀、纣，利己为先，失去民心、丢失国家的事件。社会责任感，是社会发展为先，他人利益为先的爱国主义精神。那么历史就是一个个小故事，但是这些都是正式事件编写的，古代君王的位置是不容置疑的，那么他的故事就是学生责任感建立的好榜样。初中历史课堂教学中对学生社会责任感的培养，帮助提高学生的综合素质。[2]

2.历史与电影的结合繁盛重现，加强民族自豪感

大唐盛世中，比较引人目光的故事应该就是历史没有办法复制，但是一个好的电影可以帮助现代人们加强对于历史的了解。比如：《猫妖传》，这一个电影就是根据史书中对于大唐盛世的描写，加上现代科技手段和编剧历史改编后，创作出来的一副大唐盛世图。电影细节处处透漏出了大唐的雍容华贵，尤其，是在大唐时期女子妆容和服饰上面进行历史史卷查询做了重点描写，表现了大唐时期的流行美。这种通过电影的宣传，21世纪的学生更加简单便捷的了解历史文化的发展加强民族文化自豪感，为历史文化的传承上也做了宣传。可以，在课堂上让学生总结，自己对于历史文化遗产的一些见解。因此，教师在初中历史课堂教学中对学生社会责任感的培养，可以一起观看一些影片加强民族自豪感，进而激发学生的民族责任感。

二、总结历史经验教训

在教学课堂中，引导学生对于历史经验进行自我观念的总结。可以帮助学生建立完善的是非观，同时提高他们的综合素质的发展。比如，八年级上册的历史单元“侵略与反抗”、“近代化的探索”、“新民主主义革命的兴起”等。都是，现代对于历史经验的总结，进行一系列的发展计划。“鸦片战争”给我国带来了巨大的伤害，尤其是在半殖民地半封建社会的时期的中国。可是，林则徐虎门销烟的精神，也为学生的身心发展做了一定的榜样。中华民族，坚强不息的民族态度，是国力日渐强盛的基础。社会的发展进步，离不开责任的重担，一个人一旦他的责任心较强，就会帮助社会的发展。初中生作为我国，未来发展的劳动力，在二十一世纪的今天，增加他们的责任心，帮助他们学习的进步，就是帮助社会的发展，建立社会主义核心价值观。回忆甲午战争，给我们民族带来的经验教训。比如，在课堂上提出“问题”让同学们课下自主查询历史资料，再结合课本知识，做一个报告总结。

三、授课方面，增加课堂趣味激发学生学习积极性

初中历史教学中，出现的历史学习问题，一方面是学生对于历史文献的不理解；或者教师讲解时出现的狭义讲解，单方面注重知识点背诵，使学生学习积极性下降。所以，在教师授课讲解阅读理解时，个人授课方式的片面化也会影响学生思维的活跃性。因为，历史事件可以从多个不同的角度讲解，而有些教师专注学生答题重点，历史带给我们的学习精神，和总结经验没有加以深入的讲解。对于，整个历史事件的具体进行深刻的挖掘，没有通过历史的发展、改革进步精神培养学生的综合素质。我认为，这些问题需要老师在授课的基础上对人文教育的重视。通过对于，整体历史事件的思想分析，积极鼓励学生拓宽思路、发表感悟。把历史课堂中的讲解现出对话式的状态，为学生营造出动态的阅读氛围。教师在课堂评价时，多多对于学生的理解加以鼓励，激发学生课堂表现积极性。在历史课堂增加课外考察的实践活动，在教学关于“南京大屠杀”可以和校方计划，组织参观“南京大屠杀历史纪念馆”或者一些烈士纪念园，通过这种事件参观的方式，培养学生的爱国精神。帮助他们更加深刻的了解历史，激发学生的社会责任感。

结语

综上所述，历史课堂的目的不仅仅是增加学生对于社会发展的认知，同时是为了增强他们的社会责任感。这时对于历史事件的不断深入讲解，帮助学生建立正确的是非观，培养学生的综合素质能力。初中生，作为我国未来社会发展的一个主要劳动力，从课堂教学方面历史课堂的趣味性，增加相应的课外实践活动等方式帮助学生培养社会责任感。