谈劳技课中培养学生自主意识的策略

江苏南通市曙光小学（226005）

小学开设劳动与技术课，对于推进素质教育，培养学生创新意识、实践能力，提高学生技术素养等具有重要意义。学生形成自主学习意识，可以展开独立分析、探索、创造，这对小学劳动与技术学科的高效行进作用巨大。教师通过多元设计，采用创设宽松教学氛围、丰富教学活动、优化展示平台等途径，能激起学生自主学习的欲望，学生敢说、敢做、敢想，主动融入劳动与技术的学习中，真正成为学习的主人。

一、营造宽松氛围，鼓励学生敢说

小学生由于年龄的局限，对教学氛围要求较高，教师如果过于严厉的话，往往会导致学生不敢表达、不敢尝试的现象。所以，教师应给予学生最大包容，与学生平等对话，特别是把音乐、舞蹈、小故事、魔术等引入课堂，抓住学生注意力，这不仅能增强学生表达欲望，而且可以大大激发学生自主学习兴趣。

例如，学习苏科版小学劳动与技术五年级下册《中国结——鞭炮结》一课，平时的生活中，学生接触过中国结，但对中国结的编织了解较少，这节课侧重激发学生的编织兴趣。上课伊始，教师利用大屏幕播放多种多样的中国结，同时播放歌曲《中国结》，为学生创设宽松的教学环境，学生被一个个美丽的中国结所震撼。此时，教师让学生说一说自己从哪里见过中国结？对中国结有哪些了解？问题没有固定答案，教师也不去评价学生的回答，教学氛围融洽，学生表达欲望强烈。有的学生说：“我在很多人的钥匙扣上见过中国结，是好运的象征。”也有的学生说：“逢年过节，大街小巷有很多卖的，买回家里挂着，传达出喜庆、祥和的寓意。”学生在对中国结的观赏和介绍中，对中国结的情感得到升华。这时，教师给学生展示几种中国结的寓意，同心结代表恩爱情深，永结同心；祥云结代表吉祥如意，祈祷平安等。接着，教师让学生猜一猜鱼结、福字结、平安结的寓意，学生非常踊跃，对中国结的认知进一步加深。

教师利用多种方式，打开学生思路，让学生不断表达自己的认识和感受，这样就强化了学生对中国结的感情，为进一步学习编织中国结奠定良好的情感基础。

二、丰富教学形式，激励学生敢做

丰富的教学形式，能够最大限度激发学生对有关技术问题的兴趣，引发学生的实践欲望，尤其是在劳动与技术课堂引入韵律歌、角色扮演游戏和竞赛活动等，能极大调动学生的学习热情。学生快速投入课堂，相互配合，一起动手解决相关问题。

例如，学习《安全使用家用电器》时，这节课对于提高学生安全用电意识，培养学生正确、合理、冷静应对险情及保护自己的能力非常关键。上课伊始，教师先组织展开“你说我猜”的游戏，让一个学生看卡片上的物品，不能提到物品的名字，让另一个学生猜，使学生对家用电器有一个系统的认知。接着，两个学生一起表演李奶奶日常生活的小品，小品表演完之后，让学生说一说，小品中李奶奶出现几次错误使用家用电器的行为，应该如何正确操作。学生纷纷举手，找出错误之处。最后，教师组织学生进行“火眼金睛”的活动，用幻灯片为学生展示几组图片，让学生抢答：对于图片中的错误行为，该如何纠正？对于整堂课表现非常好的学生，适当地给予奖励。

教师采用“你说我猜”、小品表演和“火眼金睛”的活动，引导学生主动介入课堂的学习，学生学习动力十足，每项活动都表现出色，学生轻松掌握了常用家用电器的使用方法。

三、优化展示平台，勉励学生敢想

适时地开展成果展示，能够使学生及时获得有关的反馈信息，有助于学生展开逐步调节、自我反思。因此，教师应优化展示平台，可以采用组内小展示和班内展示，也可以通过实物模型展示、书面展示、口头展示等灵活方式，最大限度呈现学生劳动成果。

例如，学习《刮鳞器》一课时，学生要学会正确使用木工工具，感受创新服务生活的意识。教师为学生理出制作刮鳞器的设计思路后，让学生以小组为单位，进行尝试制作。小组制作好之后，教师组织小组进行班内展示，展示的时候，需要口述小组制作过程，其他组的学生可以随时提出疑问，相互完善设计。

在这一节课上，劳动成果的展示环节并不是结束，而是新的发明、创新的开始，激励学生不停反思、完善，顺利实现课堂教学目标。

学生主动学习是新课程改革的基本诉求，在小学劳动与技术课堂，教师应注重学生自主学习意识的培养，把说的、做的、想的机会留给学生。持续一段时间之后，学生的综合能力就会得到提升，进而为学生适应未来社会及其终身发展奠定基础。