初中生物教学中合作学习应用研究

邓荣花

（江西省南昌县幽兰学校 江西南昌 330200）

随着我国经济的不断发展，现阶段我国各个行业都需要大量的人才，而且各个行业对各个行业中所需要人才的质量也有了新的要求，因此在现阶段的初中生物教学中，初中生物教师就需要不断采用新型的方式进行教育初中生，让初中生可以在新型的教学中领略到生物知识点的独特魅力。在对初中生的学习状况进行研究的时候发现：我国现在很多的初中生都属于独生子女，这些学生的自我中心意识比较强，而且缺乏团结合作的意识。因此教师将合作学习应用到初中生物课堂中不仅仅可以提高初中生的学习质量同时还可以锻炼初中生的合作意识，进而提高初中生物课堂的教学效率。

一、初中生物教学中存在的问题

在对初中生物教学中存在的问题进行深入分析的时候需要从两个方面进行阐述：第一个方面就是教学模式落后，第二个方面就是教学方法单一：

1.教学模式落后

随着素质教育的不断推进，传统的教学方式已经不再适用于现阶段的学生，因此在现阶段的初中课堂中教师需要不断的进行创新优化新型的教学模式，摒弃传统教学中存在的问题，进而更好的进行生物课堂教学。

2.教学方法单一

一直到现在为止，很多初中教师还一直采用比较传统的教学模式，教师在黑板上进行讲解，而学生进行知识点的学习，然后作笔记，这种教学方式不仅仅会降低学生的学习兴趣，而且还会极大的影响着教学质量的提高。

二、合作学习在初中生物教学中的具体应用策略

在对合作学习在初中生物教学中的具体应用策略进行深入分析的时候要从几个方面来进行阐述：第一个方面就是恰当选择学习方式，激发学习兴趣，第二个方面就是创设实验教学情境，有效开展合作教学：

1.恰当选择学习方式，激发学习兴趣

俗话说：兴趣是学生最好的老师。因此在现阶段的初中生物课堂中，教师就需要不断的转变传统的教学理念以及教学方式，进而可以让合作学习在初中生物课堂中更好的实施。在传统的教学中，很多教师都采用“灌输式”的方法进行教育初中生，教师针对课本上的知识点进行讲解，而学生只是在座位上听，不会对教师所讲述的只是进行深入的思考，这样学生就会逐渐地变成了学习的傀儡，没有自己的独立思想，而且很多学生并不了解自己是否学习明白知识点，一旦在考试中涉及到，学生就不知道该如何解答，导致初中生的生物成绩下降。因此在现阶段的初中生物课堂中，教师就需要找到一种合理的教学方式进行教育初中生，从学生的学习特点出发，选择一种与初中生发展相符的教学方式，只有这样才能激发初中生的学习兴趣，让初中生的学习积极性得到充分的调动[1]。

例如：在进行学习“绿色植物的光合作用和呼吸作用”一课的过程中，可以发现的就是光合作用是一种现象，但是学生通过肉眼是看不到的，因此这一系列的知识点内容具有一定的抽象性，因此如果一味的让初中生进行背诵知识点或者教师对知识点进行讲述，学生不仅不能很好的理解这个知识点还会降低学习情况。针对这种情况，教师便可以在课堂中开展小组合作学习的模式，将学生分成几个小组，然后让初中生进行小组合作实验，从而验证绿色植物的光合作用与呼吸作用，通过这种学习方式不仅仅可以让初中生对知识点进行思考，还可以提高初中生学习生物知识的兴趣，而且通过小组试验来验证观点还可以锻炼初中生的动手能力，进而让初中生之间的合作意识不断加强。

2.创设实验教学情境，有效开展合作教学

在进行生物知识点的学习中，开展合作教学是非常重要的。但是在开展教学的过程中，教师需要针对实验步骤、实验理念以及实验方式等进行合理的设计，选择一些适合初中生的实验，并充分的了解初中生的学习特点，让初中生可以自主、积极的进行知识点的学习，并主动的参与到合作学习之中，而教师在初中生进行实验的时候也要定时的参与进来，对学生的自主探究予以鼓励和支持[2]。

例如：在进行学习“蛆在什么样的物体表面爬得快”知识点的时候，教师可以先向初中生进行讲解知识点，并让初中生针对知识点进行讨论。初中生在讨论的过程中就会让初中生物课堂，变得非常热闹，每个小组成员都可以说明自己的观点。在讨论之后小组成员便可以开始进行实验来验证观点，通过这种学习模式让各个小组和快就得出了结果。

结语

综上所述，随着教学方式的不断改革，传统的教学方式已经无法满足现阶段初中生的学习需要，所以很多初中教师在教学中都逐渐的转变了传统的教学理念以及教学方式，但是在现阶段的初中生物课堂中还存在一系列的教学问题没有解决，这些问题的出现一直阻碍我国生物教学的发展。因此为了更好的解决好以上提及到教学中的问题，教师就要将合作学习的方式引入到初中生物课堂中，通过制定明确的学习目标以及学习任务，进而加强合作学习指导，从而不断的完善合作学习在初中生物课堂中的应用，只有这样才能提高学生的学习兴趣，为社会未来的发展培养大量的全能型人才。