浅析如何高效开展小学体育趣味教学

翟立三

（长春市宽城区自强小学校 吉林长春 130000）

从小学生的兴趣特点出发，给学生们开设富有趣味性的小学体育教学的内容。让学生积极的参与广泛的各种类型的体育锻炼中去。近些年来，随着信息互联网的发展，很多小学生严重缺乏体育锻炼，导致肥胖的情况近视的情况越来越多。所以，要充分的发挥好小学体育课堂教学的作用，让学生能够保持一种健康的生活习惯，能够积极参加体育锻炼，在体育锻炼中得到更多的乐趣。为小学生今后的成长发展打下体育锻炼的良好基础。所以，教师要注意小学生的年龄比较小，他们喜欢游戏似的互动式的教学形式，在体育课堂上，要多从这样的角度出发进行一些设计。调动学生的兴趣，促进他们的积极参与。

一、发挥教师的主导作用促进学生对体育课程兴趣的生成

小学体育课程教师的主导作用要充分的发挥出来，要能够引导吸引学生的注意力。同样的教学内容要用更加有趣的方式呈现出来，经过精心的教学设计，让学生积极的参与，能够感受到体育锻炼的快乐。教材是教师主导整个教学过程中的基础，首先要吃透教材，把教材的内容研究透彻，并且遵循着科学的教学规律，逐一的将其中的动作要领传授给学生，并且要注意对学生的要求宽严有度，让学生能够在一种心情放松的状态下，掌握这些动作技巧。教师的言行对学生的情绪影响较大，要及时指出学生的优缺点，用表扬鼓励激发学生练习的积极性。在体育教学中，应坚持以表扬为主，正面教育为主的方法，多运用良好的语言刺激学生，可以增强学生情绪正向变化，对学生的缺点和不足，最好不直接提出批评，而采用正面提出要求为好。这样做有利于防止负面作用的产生影响学生的学习积极性。

二、充分调动小学生对于体育课程的学习主动性

在小学体育课堂教学中，教师的主导作用充分发挥，也意味着学生的主体作用也要被充分的激励和发挥出来，所以，积极主动的参与，发挥学生的个性，可以成为小学体育课程设计的主要出发点和落脚点。在小学体育课堂上，必要的规则必不可少，同时也要给学生更多的选择的权利，更多充分自由参加的机会，这样才能最大限度的发挥他们的积极的创造性和主动性。例如：教师在组织拔河活动时，一般由教师给学生进行分组，然后指挥学生进行拔河比赛。但在趣味教学中，教师可以试着让学生自己分组，让学生自己挑选裁判，在提高学生参与积极性的同时，还能提高班级的凝聚力与团队精神。

三、以游戏化的方式让学生充分参与，增强课堂教学的趣味性

如果把体育锻炼的项目以游戏化的形式设计出来，学生一边玩一边学，效果是非常好的。这样的方式趣味性强，娱乐性强，又能够充分地发挥学生的积极主动性，也能让学生在合作和竞争过程中体会到更多成就感，可谓是一举多得。在小学体育课堂教学中，有很多非常好的游戏项目值得我们选择，教师可以在这些经典的项目上进行一些创新。如徒手操，即第二套《小学生广播操》，其特点是操节多、节拍多、变化多，节奏鲜明，富有韵律感和表现力。因此在教学时，我在学生间开展比一比、赛一赛的游戏活动，看哪位学生的动作做得最标准，并让学生选出做得好的学生来指导其他学生，或者将学生分成若干小组，小组之间展开激烈的比赛竞争，充分的调动他们的积极性，把学习当成一项挑战性的任务来完成，积极的参与，保持愉快的心态，让学生充分的释放自己内在的聪明智慧和体育技能优势。学生在掌握了一些基本的技术要领之后，教师就可以积极地组织这样的体育比赛活动。要鼓励学生们积极的参与学校的运动会，让学生们发挥自己的特体育特长优势，提高成就感。

四、科学完善小学体育教学的评价机制有效提升教学趣味性

学生在体育课堂中的学习和表现要伴随着教学评价的过程，过程性和结果性的评价都要发挥促进学生积极参与课堂学习的作用。并且通过教师实时的过程性的评价给学生正面的反馈，让学生能够在学习的过程中，不断的体会到自己的进步，从而增强内在的喜悦感。趣味教学要想在小学体育教学中达到好的教学效果，就必须在开展过程中完善评价机制，对学生的综合能力做出全面、正确的评价。在其具体实施中，首先，教师要熟悉每个学生的性格特点，结合其自身能力，对其进行综合考察，并给予相应的指导，确保评价结果的准确性。其次，教师的教学评价也要根据学生们各自情况的不同进行分层次的评价。在某一项体育运动面前，有的学生基础就是比较好学的，也是比较快的，对于这些学生教师要不吝表扬，那么，对于其他的一些学生可能缺乏相应的基础，理解起来也比较困难，要降低对于他们的要求，多鼓励，能够让他们逐渐的培养起来信心。[1]

五、采用直观的教学方式提高课堂学习的趣味性

教师要善于运用多种教学方法，从学生的学习特点出发，便于学生理解的同时，也能让他们快速的掌握提高他们学习的兴趣，例如，在学习一些动作的时候，教师要给学生做直观的演示，演示的同时再辅助以幽默的语言，这样他们学习的时候印象就会更加深刻了。

教学中教师也要与学生进行积极的沟通，多向学生提出些问题，唤起他们的注意。加强与学生信息互动的同时，也能有效的提高他们的学习效果。古人说“学起于思，思源于疑”。思维总是从疑问开始，有疑问才能激起学生的求知欲，使学生的思维处于最近状态，唤起他们的求知欲。把教学内容变成问题，使之成为一种诱因。在课堂上穿插提问或由学生找疑发问，教师引导学生找出答案，极大刺激学生探索知识的兴趣，调动学生学习积极性。所以，要注意创新，注意采用多种有效的方式来激励学生积极的参与。让课堂教学变得更加生动有趣，从小学生的特点出发，设计出更加符合学生心理需求的教学内容和形式。

总而言之，要构建高效的小学体育课堂，要让趣味性成为一个基本的特征，让课堂带有趣味性的开展下去，调动学生的积极参与，给他们带去更多的快乐，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。