传统文化在高中英语写作教学中的有效应用

顾洺瑞

（辽宁省实验中学辽东湾分校（盘锦市辽东湾实验高级中学） 辽宁盘锦 124000）

对于高中阶段的学生而言，已经具备了一定的生活经验和认知水平，并且，学生的写作活动是在学生的文化意识和语言基础上展开的。通过分析学生以往的英语作文就可以看出，学生在英语写作中，通常会以西方文化为主，对于中华民族的传统文化的相关描述较少。这在一定程度上削弱了英语作文的交流能力。因此，教师要想将传统文化应用到英语写作教学当中，就要组织以传统文化为中心的写作课堂，激发学生对于中国传统文化的思考，使中外文化的精髓能够更好地融合。本文结合笔者的实践经验，对于传统文化在高中英语写作教学中的有效应用进行了以下几点探究：[1]

一、突破固有的模式，确立以传统文化为主题的作文

在应试教育和传统的教学模式的影响下，学生的书面表达模式具有很强的程式化，其中最为明显的就是，学生固定的写作手法和句型，虽然学生的英语作文，主题都不同，但是，作文中的结构和句子都是相似的。很多教师为了强化学生写作的效率，就让学生记忆写作的模板，这种方式虽然有效，但是不利于学生的长远发展。因此，教师在创建写作训练时，就要突破传统的写作模式，适当地增加以传统文化为主题的写作练习，从而使学生在传统文化的写作训练中，感受到传统文化的表达模式，强化英语语言训练与传统文化的结合程度。[2]

比如：在《Fine Arts-Wsetern，chinese and Pop arts》的教学过程中，教师就可以将传统文化引入到英语课堂中来。教师可以向学生介绍中国的传统习俗，比如：red pachets，lion dance.学生对于生活中常见的传统文化的兴趣非常浓厚，并且，学生可以让学生根据其中的一项风俗，进行英语写作，比如，学生可以以“Spring Fsetival couplets”为主题进行写作训练，这样将传统文化加入到英语写作中的模式，不仅能够强化学生对于传统文化的理解，与本节课的主题和内容也是相契合的。可见，教师要想将传统文化运用到英语写作教学中来，就必要创建以传统文化为主题的写作训练。

二、丰富的教学活动，不断在课堂上渗透传统化内涵

文化的渗透往往具有“润物细无声”的特点。因此，要想将传统文化渗透在英语写作教学中，教师就要创建丰富多彩的写作教学活动，从而使学生在活动中体会到中华文化的博大精深、源远流长，进而启发学生对人生的思考，激发学生的民族责任感。并且，教师可以根据传统文化，设计多种类型的英语竞赛活动，从而为学生学习和掌握传统文化提供一定的机会。丰富的实践活动，不仅能够激发学生的兴趣，丰富学生的语言表达能力，还能够激发学生对传统文化的热情。此外，教师要根据教学内容设置以文化为主题的写作活动，从而使传统文化能够在学生的心里生根发芽。

比如：为了强化学生对传统文化的理解和兴趣，笔者在日常教学的过程中，通常会为学生开展英语竞赛和英语情境剧表演等活动，同时，学生必须要将中国的传统文化融入到这些活动中来。有的学生就将农夫与蛇的故事进行了改编，表演了一出优秀的情景剧。由此可见，多样化的实践活动，对于传统文化与英语教学的有效结合是有着极强的促进作用的。

三、拓展课程的形式，充分利用校本化传统文化资源

作为一个历史悠久的文化大国，学生不管是在学习中，还是生活中，都能够发现丰富的传统文化的教学资源。因此，教师在构建写作课堂的过程中，就要有效利用生活中的资源，将传统文化与写作教学结合起来，从而使传统文化在写作教学中体现非凡的意义。同时，教师要从学生感性兴趣的文化现象入手，为学生介绍传统文化的精华部分，从而使学生深入思考有关传统文化的问题。

比如：清太祖爱新觉罗·努尔哈赤是辽宁的历史名人，为了强化学生对传统文化的了解，笔者就为学生设置了描述努尔哈赤的英语作文训练，让学生通过自主查询，了解与清太祖有关的历史事件，并对他做出客观的评价。学生在写作的过程中，不仅能够掌握一定的写作技巧，对于传统文化的了解也会更加深入。

总之，教师在日常教学的过程中，要将在写作教学中渗透中国传统文化作为教学目标之一，并且，教师要将传统文化与学生的学习活动有效结合起来，引导学生进行以传统文化为主题的实践活动，从而使学生在了解传统文化的基础上，还能够不断提高英语语言能力。同时，教师要注重生活资源的运用，不断增强学生的民族责任感，让学生树立带领中国文化走出去的远大目标。