小学生管理中情感教育的应用

侯立新 张永南

（吉林省农安县万顺乡中心小学校 吉林长春 130231）

当今的社会中，在教育方面，老师们关注的更多的是学生的成绩，或者行为，或者是其他方面属于外在的教育方向，老师们很少去关注学生们的情感，以及心理变化等内在的教育。但是事实上，内在的情感教育也是十分重要的，学生的心理变化，尤其是小学生这样年龄小的学生，情感心理教育更加关注学生的情绪，更有利于引导学生的个性发展，也更有利于素质教育的推进，有利于教育改革的深化。[1]

一、关于小学情感教育的主要内容

小学生年龄较小，属于心理发展阶段，接触的事物比较少，对事物认知较少，更多的是接受老师的教育和教导，因此老师的教导对于小学生的影响很大。小学生的心理发育、心智成长与小学情感教育有着不可分割的关系，因此，老师在平时的教育中应当注重引导学生。[2]

1.培养学生积极向上的情感

情感有积极的，也有消极的，老师应当注重引导学生培养积极向上的健康情绪，同时引导学生形成良好的社会感情，热爱祖国，热爱社会，热爱家人，热爱朋友，保有一颗善良的心。引导学生树立正确的世界观，价值观，人生观。除此之外，还应该引导学生形成正确的集体情感，教育学生要热爱集体，有集体观念，增强学生的集体荣誉感和责任感。还应该教育学生重视亲情，培养学生感恩的情感，让学生懂得知恩图报，懂得感恩。培养学生积极向上的情感有利于学生心理健康的发展，促进学生健康成长。

2.培养学生的自我调节情绪能力

每个人都会有情绪，可能是好的，也可能是差的，每个人的情绪都不可能一直是好的，因此，学会调节自己的情绪十分重要。小学生的年龄较小，需要老师的引导，老师应当引导学生，在面对事情的时候不要太过情绪化，要正确对待自己的情绪，遇到不开心的事情也要积极应对，保持一个良好的心态，做事情不过激。有事情要及时和老师还有家长沟通，不要自己放在心里，这样不利于调整自己的情绪。在情绪不好的时候要找一些事情调节，自己应该想开一点，这样有利于自己的心理健康，也有利于自己的情绪管理。自我调节能力不仅对于小学生，对于每个人来说都是非常重要的。培养学生的自我调节情绪能力有利于学生的健康发展。

二、在班级管理中情感教育的实施原则

1.关心学生，注意学生的思想动态

情感教育属于心理教育的一方面，因此，着手情感教育也要从情感，从心理教育出发。关爱学生，小学生都属于儿童，儿童的心理状态正在处于启蒙发育的状态，属于需要被引导的阶段。老师应当注意孩子们的心理状态，情绪等方面，关心他们，关爱他们，让学生们感觉到温暖，能够将学校也当做家一样。同时关心也有利于学生们打开心扉与老师沟通交流，这样老师才能更好的了解到学生的思想动态，才能有针对性的对其进行情感教育。

2.老师应当提高自身综合素质

在小学生的教育中，老师可以说是管理主体，因此老师的行为举止、一言一行都会多多少少的影响到学生，因此老师的行为素质等都非常重要，老师应当注重提高自身素质，并且以身作则，这样才能为学生树立良好的榜样，为学生树立正确的价值取向和价值观念。

3.构建良好的情感教育环境

环境对人的影响也是非常大的，因此，构建良好的教育环境对于小学生管理中情感教育也是十分重要的。老师应当有意识的去构建一个良好的教育环境，可以通过召开班会等方式，对小学生的情感进行教育，也可以通过举办一些活动，比如说做一些公益活动，通过多种多样的活动让学生们感受到情感的教育，来提升学生们的情感升华。老师要塑造良好的榜样形象，让学生们通过榜样来感受到情感教育的力量，树立正确的观念，客观对待自己的情感，积极面对。

三、班级管理中情感教育的应用

小学生由于年龄太小，因此对于情感没有很明确的概念和认知，这就要求老师们要去时时刻刻的关爱学生，关注学生的心灵成长。老师应当去融入班集体，与学生们打成一片，老师们应当秉承以人为本的原则，关注学生们的情感动态以及他们的情感变化，并及时为学生们提供合适的心理辅导及教育。同时应当相信学生，鼓励学生，提高学生的自我认知，使他们能够正确的评价自己，给予他们鼓励，并且积极的为他们解决情感问题。可以使学生们多去参加一些情感活动，使他们能够在环境中改变自己，成为更好的自己。

结语

在过去传统的教学管理中，老师们大多都只关注学生们的成绩，而会忽略学生们的情感问题，随着教育改革的深化和推进，素质教育已经不断被倡导，提倡学生们全面发展，因此，老师们不仅要关注学生们的成绩，更要关注学生们的情感教育，使学生们能够全面发展，促进素质教育的推进。