小学数学教师的教学技能探讨

曹金龙

（宁夏银川市西夏区回民小学 宁夏银川 750000）

一、目前小学数学教学技能的现状

1.小学数学教师在专业发展中缺乏认识

在教育的发展过程中，大多数人认为基础数学是相对简单的。作为一名基础数学教师，他不需要掌握太多的专业知识，这严重导致了小学数学教师专业发展的滞后。小学数学教师与初中教师和高中教师相比较，教育程度和专业水平相对较低，进一步削弱了小学数学教师的专业发展。这对进一步提高小学数学教师的教学技能有负面影响。这对小学教师的小学教育人才的进一步发展和培养产生了很多负面影响。[1]

2.小学数学教师的教学质量不高，要求也就相对降低了。因此，大多数师范院校十分重视学生的文化素养的培养而疏忽了学生数学思维的培养。因此，进入教师岗位后，许多师范院校的学生无法达到小学数学教师的较高教学水平。同时，教育管理部门对小学数学教师的职前培训重视不够，对小学数学教师的岗前数学技能缺乏系统性的培训，很多小学数学教师的教学技能和教学质量都不符合当前的教育要求。

3.小学数学教师教学思维的固化效应

目前，小学数学教师的教学思维模式相对落后，思维的固化将更加严重。数学专业的小学数学教师缺乏理论知识体系的培训和培训，使得小学数学教师在课堂教学活动中难以控制小学生的思维状态和情感活动。因此，作为一名小学数学教师，在教学活动的过程中，我们应该充分认识到简单数学问题所蕴含的丰富的数学思维模式。

二、小学数学教师教学技能的提升途径

1.热爱你的工作，树立坚定职业的信念

教师是人类灵魂的工程师。他们不仅要讲真话，还要不断学习，不仅要解决难题，还要担负着提高民族素质、传播人类文明、为祖国建设培养人才的艰巨任务。尊重教师从事的教育事业是教师职业精神的基本标准，是教师的基本心理素质。爱和尊重是教学成功的先决条件。只有以积极的态度对待教育事业，充满尊重，我们维护和实现教育事业，从中找到幸福和幸福，为教学活动做出积极贡献。从辩证的角度来看，热爱自己的工作不仅是相互联系的，而且是非常不同的。从他们的关系来看，对帮派的爱是专业的前提，奉献是对帮派的爱的体现。那些视教育为职业的人必须更加努力地工作，富有创造力，履行自己的职责，并把工作做到最好。现代社会崇尚实用主义，厌倦了理论说教。然而，作者认为，只有有崇高的理想和坚定的信念，我们才能为伟大的事业而努力。只有当你热爱教育事业的时候，你才能保持安静，忠于职守，努力学习商业知识。有一种高尚的情操，“不拿半片草，抱一颗心”，热爱自己的工作。

2.要转变角色，不断提高教学科研能力

课程教师不仅要具备丰富的程序教学知识，还要熟悉本专业前沿教育教学理论知识。要有良好的教育科研能力，他们不能成为高水平的教育者，而只能成为教育者。因此，提高教育科研能力势在必行，这对提高数学教师的素质和能力，丰富他们的教育教学理论水平和教育教学技能有很大的帮助。教育教学研究与实际教学技能相结合，可以有效地提高数学教育的教学质量。教育科研活动要与实际教学活动相结合，有效地将新的方法和思路与科学教学相结合，有利于提高教学效果在素质教育中的应用。传统的师生关系与时俱进，需要研究型教师来推动教育向素质教育的转变。新课程要求教师创造性人才的培养。没有科学研究，就没有创新教育。为了适应新数学课程的教学要求，教师必须尽快转变角色，成为一名教学研究者，即转变为研究型教师。[2]

3.勤于反思，不断改进教学方法

我们应该认识到教学反思在教育中的重要作用。教学反思是教师以自身的教学活动为思维对象，影响其教育教学行为和教学方法的决定，审查和分析的过程，是一种可以通过帮助提高的能力来提高参与者的自我意识水平，教师自身要勤奋好学，不断进步，与时俱进。教师要多阅读数学教育教学方面的书籍和期刊，多与同龄人讨论和交流数学教学，多观看优秀数学教师的教学视频，促进教育教学。我们看到优秀的教师在课堂活动之前，首先考虑如何这节课中，我们将设计和教学观察进行比较，发现自己和优秀的教师在教学设计和课堂教学中存在着很大的差距，我们要学习他们的优点，改进他们的教学方法，一个伟大的帮助提高他们的教学水平。

结语

小学数学作为基础教育中最重要的学科之一，对学生思维和逻辑的发展起着非常重要的作用。小学数学教师的教学技能作为基础阶段，对提高小学生的数学思维能力起着关键作用。因此，责任感作为一个小学数学教师应不断提高自己的教育教学理论知识体系，不断更新自己的教育教学的概念，与时俱进做好课堂教学的改革和发展，树立终身教育理念，提高教学质量的基础教育在小学数学在中国做出应有的贡献。