自主探究性学习在小学数学课堂中的应用探析

赵夫军 吕红艳

（山东省济宁市兖州区漕河镇西曹小学 山东济宁 272100）

引言

传统小学数学上，许多老师思想陈旧，一直沿用传统的教学模式；这种以老师讲述为主的教学手段下，老师抢占了学生在课堂上的主体地位，且阻碍了学生学习思维的开发。而自主探究性学习的沿用，则基本改变了这一欠缺之处，通过把课堂的主动权归还给学生，充分体现出以学生为本的教学理念，并且给予了学生足够的时间和精力完成自主探究，这对于学生实际动手能力的提升具有重要意义，同时还为学生提供了更多交流合作的机会，所以在小学数学教学中推广使用自主探究性学习，对学生的进步和发展尤为重要。下面，本文就自主探究性学习在小学数学课堂中的有效应用作具体阐述。[1]

一、巧妙应用问题导向教学

问题导向是引导学生完成自主探究学习的有效方式；其中，教学问题的设置尤为重要，因为合理的教学问题不仅可以激发学生的研究欲望，将学生快速引入学习氛围中，同时还能够让学生积极主动的进行自主思考和探究，这就要求做好问题设计，从学生现有学习水平和现状入手，保证问题的引入能够切合学生的学习生活。例如在加减乘除四则运算的学习中，老师便可以根据学生的学习现状对学生进行分组，在学生基本掌握四则运算的运算规律后，老师可以为每个小组布置同等数量、同等难度的习题，规定学生在一定时间内完成，并且允许学生提前交卷；然后统计出每一个小组的答题情况，选择出最短时间、答对最多的小组，评为优秀小组，为这个小组的每个学生颁发一定的奖励。这种“冲突性”的小组竞争能够唤起学生的自主探究意识，在这种情境下，学生才能取得更好的学习效果。

二、合理应用小组合作学习手段

合作学习一直是小学课堂上应用较多的学习模式；小组合作学习下，不仅可以带动起学生的探索积极性，还能够激发学生对于数学知识的兴趣，对学生自主探究能力的提升也具有重要作用。小组合作中，应该保证组间分配的均匀性，尊重不同学生个体之间的差异性；让每个学生的优势都能够得以体现。这就要求老师在分组前应该充分把握学生的认知水平，综合学生的理解能力、性格特点等多种因素，进行合理分组。其次，老师还应该合理分配教学时间，对于一些难度较大的知识点，老师完成讲述以后，应该留给学生充足的探究时间和习题练习时间，避免因老师教学节奏较快或者习题练习较少而出现一知半解的情况。例如在平行四边形面积的求解学习中，学生先通过小组合作来探究求解形式，经过每个小组的积极探究交流后，会得出几种求解方式：第一种就是沿着平行四边形的两个对角点进行拉伸，使其成为同等长度宽度的长方形；第二种就是沿着平行四边形的高进行切割，将其组合成一个长方形。然后老师可以综合大家的讨论实践结果，验算出应该选择第二种求解方式，并且推出平行四边形的求解公式：平行四边形的面积=长×高。

三、对学生的探究成果进行系统化总结

小学阶段，学生的学习能力十分有限，所以依靠学生在自主探究中，往往会出现许多不足之处，为了规范学生的探究方向，引导学生朝向正确的方向学习探究，老师应该及时对学生的探究成果进行阶段性的总结；如此，对于探究结果较好的同学，应该给予适时的表扬；而对于不足的地方，老师更应该及时引导学生进行改进。这种及时的总结不仅可以体现出老师对学生的关心，还可以最大程度发挥出自主探究学习的作用，激发学生继续探究的热情，学生在收获知识的同时，还可以充分感受到成功的喜悦。这也是丰富学生知识结构、完善知识体系的重要举措。

四、增加实践探究活动的比例

数学是一门与生活实践密切相关的课程，许多数学知识产生于生活，同时也在生活实践中具有广泛的应用。这就要求老师应该在引导学生自主探究学习中，增加生活实践探究活动的比例，让学生在自主学习中，来主动发现有些生活问题是可以应用所学知识来解决的；如此，这不仅可以为学生提供似曾相识的学习氛围，因为在探究活动中，学生会突然发现：原来所学的知识在生活中都出现过，久而久之，学生的知识应用能力才会有所提升；同时，学生参与实践活动的过程，还为探究性学习效果的提升起到一定的辅助铺垫作用。例如：甲乙处于不同的地点，甲开车到乙的位置需要20个小时，乙开车到甲的位置需要15个小时，那么甲乙能否在13个小时内见面？老师便可以引导学生通过多种思路解决该问题；比如将总距离当成1，求出甲乙开车的共同速度，对两人共同开车所需时间进行求解。这种贴近学生生活的题目不仅可以为学生提供更多解决实际问题的思路，并且对于学生知识应用能力的提升也尤为重要。

结语

素质教育理念下，老师应该大胆创新，及时更新学习理念，改进学习方式。自主探究式学习是素质教育下新兴的学习手段，这种学习手段下，不仅给予学生足够的自主学习空间，还充分体现出了学生在课堂上的主体地位。自主探究式学习模式下，学生才能更加准确的把握自己的学习欠缺，在学习总结和完善中才能够提升针对性，使得课堂学习取得事半功倍的效果。由此，自主探究性学习值得小学数学教学中推广使用。