研究高中化学习题课的教学设计

王 娟

（重庆市万州第二高级中学 重庆 404000）

引言

在高中阶段，化学学习对于学生们来讲是非常重要的，但是由于化学知识较为抽象，复杂，学生学习起来具有一定的难度，而化学习题作为提升化学教学质量的一个有效方式，属于化学教学中的一个重要组成部分。目前，在新课改背景下，传统的化学习题课教学设计已经无法满足学生发展的需求，因此，教师需要不断改革和创新化学习题的教学设计，以便于学生更好的学习化学。本文针对高中化学习题课的教学设计进行深入分析。

一、高中化学习题课教学设计存在的问题

1.教学目标不够明确

目前，在高中化学习题课教学中，普片存在一个问题，教学目标不够明确[1]。大部分教师没有正确认识教学目标，在课堂教学中表现比较随意，习题课的知识点讲解完全取决于课堂的需求。并且，在习题课教学中，教师对于教学进度的掌握不够严格，以至于教师对于学生的实际学习情况和进度不够了解，学生对自身掌握的知识与技能无法进行检验，从而影响到了习题教学质量。

2.教学习题内容不够合理

在高中化学教学中，习题教学是非常重要的内容，合适的习题内容符合教材内容，且难易程度适中，可以使学生及西宁巩固复习。目前，由于我国高中习题册和部分教辅材料的质量问题，教师在习题课教学中挑选的习题不符合教学需求，并且部分习题超出了教材范围，题目的设置过于老套，和实际脱节。这样的习题不利于学生进行练习，在一定程度上降低了学生的学习效率。

3.教学模式单一

在传统习题课教学模式中，大部分教师都是通过填鸭式的形式对学生进行习题的讲解。在这样的模式下，学生参与程度较低，师生互动较少，教师无法从学生的角度出发，对学生进行习题讲解，导致出现了教师替学生做习题的情况。而且，教师过于注重对学生进行习题的讲解，从而忽略了实验的重要性，以至于学生对于化学的原理和方式不够了解，从而严重影响到了教学效率。

二、高中化学习题课的教学设计

1.明确教学目标

想要保证化学习题课的教学质量，首先需要明确教学目标，在进行化学习题课以前，教师需要针对每一节习题课的教学目标进行了解，然后结合目标，对教学计划进行制定，对教学内容、进度等进行合理规划[2]。并充分结合学生对于本节课知识点的掌握程度和学习需求，对教学模式进行合理设计，从而加深学生对化学知识的记忆和理解，有效提升学生利用化学知识解决化学问题的能力。教师针对习题课教学内容，需要进行合理规划，防止出现讲到哪、说到哪的情况。教师在对习题的解题思路与解题方法进行讲解时，需要注意把习题和理论知识进行结合，以防学生出现只会解题而不了解解题原理的情况。此外，教师可以结合实际生活，激起学生的积极主动性，为学生营造一个良好的课堂氛围，使学生们意识到化学学习的重要性，从而激起学生对化学学习的热情。

2.挑选符合教学目标的习题

在高中化学习题课中，习题的质量对习题课的质量有着直接的影响。教师在习题课教学中，需要挑选难易程度适中、符合教材内容的习题，并且，教师需要注意以下几点。其一，立意明确。挑选的习题需要立意明确、观点完整、符合学生的需求，并且需要突出重点知识，习题立意需要和教学目标相吻合。其二，信息的裁剪与加工需要保证科学、新颖，具有较强的可接受性。把新颖的信息和学生的生活进行联系，可以有效激起学生学习的热情，科学是习题信息设置的基本，避免出现学生无法或者难以理解的习题信息。其三，明确提问方式。习题的内容需要体现出对化学知识点的概括，并且需要符合实际，具有一定的学术性，语言要便于学生理解，防止出现歧义或者是语义不明的情况。其四，习题答案需要精准，符合题目要求，应用题的步骤需要保证完整性，便于学生理解，并且针对得分的标准也要有明确规定。

3.丰富教学模式

在高中化学教学中，传统的教学模式存在一定的局限性，针对高中化学习题课教学来讲，此种模式已经无法满足教学的需求[3]。因此，教师需要创新化学习题课的教学模式与理念，摆脱传统的教学模式，把学生作为主体，提升学生的课堂参与程度，促进师生、学生相互之间的交流。教师需要时刻关注学生的学习情况，并结合学生的实际学习情况，对教学模式进行制定。教师可以利用小组讨论、情境创建等模式，为学生营造一个轻松愉快的课堂，提升学生解题的积极性，从而促进学生自主思维能力的培养，提升学生的化学素养。在教学中，教师需要多表扬学生，提升学生的自信心和解题热情。此外，教师需要注重学生的化学实验操作与实验习题的教学，从而使学生深入了解化学原理。

结语

总而言之，在新课改背景下，创新高中化学习题课的教学设计是非常必要的，其是保证教学效果的关键。目前，高中化学习题课的教学设计还存在一定的问题，如习题选择不合理、教学目标不够明确、教学模式较为单一等等。教师需要结合学生的实际学习情况，挑选合理的化学习题，巩固学生的化学知识，加深学生对化学的理解，从而为其以后的化学学习奠定坚实基础。