强化教学策略，提升足球运动能力

江苏省张家港市梁丰小学 许红艳

新课程改革把足球教学作为小学体育教学中必不可少的教学内容。足球课的教学宗旨在于强身健体，培养学生的集体意识，缓解学习压力，形成良好的心理素质。但是，足球训练需要有一定的基本技能与必要战略战术，如何调动学生参与足球技术练习的积极性，提高教学效率逐渐受到一线体育教师的高度重视。笔者认为，教师应想方设法激发学生的学习兴趣，推动理论渗透，善用游戏教学，提升综合能力，才能不断提高教学活动有效性，真正提升学生的足球运动水平。

一、推动理论渗透，提高学生足球技能

理论是实践的基础和支撑。热爱一门运动，学好一门运动，自然需要去了解其理论知识。就足球教学而言，其理论知识包括技术理论、战术理论等内容，教师可以借助影音手段传授足球理论知识，激发学生对足球运动的兴趣，了解踢足球的技巧，学会如何在运动中保护好自己，从而提高学生的足球技能。

以“脚背正面踢球”的教学为例，为了帮助学生在实践练习中掌握脚、踢球脚的技术，我利用多媒体在课堂上向学生呈现了一段在世界杯点球大战中罗伯特·巴乔不慎将球踢飞的视频。在观看过程中，我提醒学生注意仔细观察巴乔射门时支撑脚的特点，看完以后，我就将画面停留在巴乔射球的瞬间，引导学生将看到的结果说出来，共同分析巴乔之所以会将点球踢飞，其原因就是支撑脚的站位出现偏差。这样一来，使学生了解到如果射门的支撑脚站位太过偏后，那么踢球的时候我们的身体为了保持平衡，就容易后仰，或者臀部往后靠，这样我们的脚更容易触到球的中下部位，这样我们踢球就容易把球踢飞，从而帮助学生更好地理解支撑脚、踢球脚的技术特点和原理，在实践练习中减少犯错。

小学生还处于具象思维方式阶段。在理论教学中，借助影音手段，可以使知识变得可视化、形象化，降低学生对理论知识的理解难度，推动理论渗透，为有效开展运动训练而做好必要的铺垫。

二、善用游戏教学，优化教学结构

小学生活泼好动，喜欢争强好胜。在体育足球教学中，教师可以根据小学生的身心发展特点，合理地运用游戏教学营造良好的课堂教学氛围，吸引学生的注意力。游戏教学可以贯穿整个教学活动，也可以在某一教学环节运用，不仅能提高学生练习的兴趣，也能够通过游戏活动帮助学生巩固与加强技术动作。

例如，在准备活动环节，教师可以组织带球的S形跑、头顶球、掷界外等游戏进行热身，帮助学生快速地进入学习状态。在教学颠球的动作时，教师可以设计双人轮流颠球、双人合作颠球的练习游戏，调动学生的学习积极性。在学习运球的动作技术时，教师可以开展运球变向游戏，或绕杆运球接力赛，加强竞争意识，提升练习兴趣。学习传接球技术时，可以开展不定位的传接球游戏，让学生准确判断来球，定位后再合理跑位，可以活跃氛围，更好的实现教学目标。在学习射门技术时，可以在前面放置一些如易拉罐之类的物品，进行踢球击中的游戏，以多样的变化形式，促进趣味学习。

游戏是体育运动的重要组成部分。灵活利用游戏进行教学，不仅可以丰富教学内容，促进趣味学习，使学生体验到学习的快乐，也能利用学生的求胜心理促进学生的主动练习，有利于学生更好的掌握足球技术动作，促进最终教学目标得以实现。

三、提升综合能力，培养良好运动品质

足球是一项集体合作的体育项目，不仅需要学生有着强烈的合作意识去取胜，也需要拥有良好的运动品质，才能在集体合作活动中尽情享受身体与精神上的放松。因此在足球教学中，教师应重视对学生综合能力的提升，在提高学生足球运动技巧的同时培养学生良好的运动品质。

开展踢球比赛时，教师可以让学生分别尝试一下合作与不合作的比赛效果，逐渐培养学生的团队意识，在不断的训练中让学生了解合作的意义，找到自己队友的长处，从而合理分配团队中每个队友的位置，使团队的合作力量发挥最大。但在此过程中，教师也应关注到某些学生为了自己的团队能够赢得胜利而做出伤害同学、伤害友谊的事情。现在的学生容易受到长辈的过度溺爱，自私心理比较重，道德品质出现下滑的现象。为此，还需要体育教师去强调比赛的最终目的不只是为了最后的输赢，更是为了强身健体和增加同伴之间的情感。只有让学生在课堂中不懒散，懂合作，才能让所有学生在踢球的过程中尽情享受体育带来的无尽欢乐。

在当今社会，品质的重要性不言而喻。小学体育，不仅需要培养学生良好的意志品质，也需要学生具有良好合作意识和心理品质，才能不断发现其它同学的特长，有意识的改进自己的行为，促进学生身心健康的全面发展。

综上所述，小学体育足球教学具有技术复杂、讲究战术的特点，对于学生综合素质的提升具有积极的促进作用。在教学中，教师应从小学生的身心发展特点出发，传授必要的理论知识，训练学生的踢球基本动作，由易到难逐渐加大训练难度，把足球课扎实深入地开展好，才能提高体育教学的有效性，促进学生德智体的全面发展。