用心感悟物理课堂

2018-02-26宁夏中卫市第六中学孙晓慧

学苑教育 2018年16期

宁夏中卫市第六中学孙晓慧

“教是为了不教”。每次走进办公大楼，这几个毛笔字总在吸引我的眼球。第一个“教”，笔法工整，严肃认真。第二个“教”，字形飞舞，而笔势遒劲。看得时间长了，突然领悟到：物理教师既要教学生学会，更要教学生会学。要在物理课堂上创造探究学习的课堂氛围，引导学生推理、讨论，改变机械训练、题海战术、死记硬背的学习方式，让学生从一切为着分数的“被动学习”转变为全面提升自己的“主动学习”。让学生在体验、感悟、交流、合作的氛围中获取物理知识，引导学生从以下方面感悟物理课堂。

一、自主探究、合作交流是学生学习的重要方式

自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的那种沉闷和严肃教学活动要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。

在物理教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。我经常告诉学生：“课堂是你们的，课本是你们的，这节课的学习任务也是你们的。老师和同学都是你们的助手，想学到更好的知识就要靠你们自己。老师希望每个同学都能积极思考，踊跃发言。把自己知道的和与我们学习有关的说出来，大家互相促进。”上课发言也非常积极。当然，不是说乱成一团才为妙，但一个开放的、体现学生主体作用的课，应该有他们自由表达意见的空间。适度的“乱”，在教师控制之中的“乱”，在一定程度上可以激发学生学习的主动性，让他们真正参与到教学中，让他们去创造性地学。这样，在物理课堂上，学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥。

二、巧创佳境,引导学生探究学习

自主探索是学生根据自己的认识水平和已有的知识经验，在教师的指导和帮助下，通过自己独立探索和发现，从而获取知识的过程。它是发展学生主动性、独立性和创造性的主要途径。基于这一理念，我在进行教学时，就要善于结合教材内容，寻找学生熟悉的情境为切入点，对教材进行创造性加工，灵活、合理、科学地创设情境，引导学生探究学习。在导入新知时，创设问题情境，可以使学生明确学习方向，以最佳状态投入到学习活动之中，使学生感到自己需要问个“为什么”“是什么”“怎么办”。一旦学生的思维启发了，探究意识就越强烈，思维就越活跃、越深刻。在知识的探究中，我引导学生不断发现问题、提出问题、研究问题和解决问题。问题意识越强烈，学生的学习情绪越高涨。这样更有利于学生思维的发展，有利于培养学生的探究能力和创造能力。

在物理教学中诱发学生大胆地思维、猜想、探索、尝试，发展学生思维的创造性。“学启于思，思启于问”，在物理教学中我还注意引导学生围绕情境中的问题展开思维，引导学生围绕情境提出问题，并利用和重新组织已有知识经验，有效地进行问题解决。为此，还让形式有充分的思维时间和思考空间发表自己的见解，超出规定的教学时间或教学内容亦无妨。

三、注重情感、态度、价值观的培养，让学生乐学

课程功能的转变是本次课程改革的具体目标之一。其中情感、态度、价值观的培养被突出地加以强调。在学习过程中，应始终关注学生是否有浓厚的兴趣、积极良好的体验、主动参与的态度和形成正确的价值观，以促进学生的发展。

1.培养学生的兴趣。

众所周知，兴趣是学习最好的老师。首先，教师要把课设计得生动有趣，想办法让学生爱上物理课。如教师可以创设图象情境、游戏情境、故事情境等来激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动他们学习的主动性和自觉性。其次，教师要注意教学方法的新颖性和教学形式的多样化。最后，教师还要采用艺术化的教学语言，如语言准确简练、幽默有趣、词语优美，声调抑扬顿等，让学生处于最佳接受状态。