关注小学生数学思维过程，提高思维能力

河北省保定市容城县上坡小学 肖 芳

小学数学课堂教学中，学生的思考能力主要表现在解决数学问题时。我国教育部密切关注学生独立思考能力的培养，并制定了一系列政策进行指导教学。那么如何在教育教学中培养学生的思维能力呢？

一、激发兴趣，开启思维大门的钥匙

教学中根据实际，通过多样化的教学模式，激发学生的学习兴趣，在思维能力的培养中提高学生的素养。如我在教学“数与形”时，以谈自己对数学的认识激发学生学习的欲望，然后让学生看图猜数，合作探究图形的拼摆，学生兴趣盎然。把握好知识思维的最近结合点，充分挖掘素材资源，将学生感兴趣的东西应用于教学中，从而激发学生的学习兴趣，促使学生发挥学习潜能，提高数学思维意识。

二、强调学生的主体地位，培养学生的个性思维

要培养具有综合素养的人才，就要在教育教学中把学生放在主体地位，培养学生独立思考、解决问题的意识和能力。小学生已具有一些逻辑思维能力，但很大程度上依赖于具体事物的表象感知，形象思维的平台至关重要，根据教学需要和学生的思维特点，通过各种教具，教学媒体，教学情境开展生活化数学，因材施教，锻炼学生的思维能力，学生只有主动探索数学奥秘才会有发现有创造。

三、精心设计教学，培养学生的思维能力

教师设计数学游戏、分组教学、动手操作等课堂环节展开教学，拓展活动兴趣小组等，引发学生思考，发现数学原理，体验成功的快乐，培养学生的独立思考能力。比如在教学“式与方程”的复习时，我把课堂还给学生，整节课几乎都是学生在当老师，通过列表法、思维导图的方法分享成果。闯关环节学生分析讲解思路，在这一过程中学生的思维得到了升华。

四、注重思维策略的多元化，培养学生的发散思维

发散思维是创新思维的核心，没有发散思维就达不成思维的求异创新。当人们遇到同一个问题时，常常会有多种解决办法。教育教学中，教师要注意引导学生从不同角度，不同侧面去探索解决方案，迸发出更多、更新、更独特的解题策略，从而将学生思维引向更高一层，思维的密度、深度、广度都进一步优化。

教师要在教学中不断培养学生的自主学习能力，独立思考能力，关注学生数学问题解决的思维过程，注重学生思维品质训练，促进学生思维的发展，从而推动小学教育事业蓬勃发展。