如何评价初中学生课堂美术作业

江苏省如东县掘港镇童店初级中学 高雪梅

初中美术课堂是发展初中生兴趣爱好的关键时期，因此对学生的课程作业的评价反馈要真实具体，反映实际情况。但是，大部分初中美术老师不能掌握评价的要点，要么过于真实，要么过于虚假，不能让学生体会到自己的作业处于什么样的水平。对于评价和反馈需要遵循一定的原则和方法，让学生真切体会到自己的优点和不足，能够给未来的作业和学习提供帮助，而不是从此丧失了对美术课堂的兴趣，或者是对美术老师产生不信任的看法。

一、初中学生美术课堂的特点和常见问题

初中美术课堂具有实践性强、任务量少、作业负担较轻、课堂气氛活跃等特点，需要美术老师循循善诱，合理评价，但是现实生活中的美术课堂在作业评价方面还存在一定的问题。

1.初中美术课堂的特点分析。

（1）老师讲授，学生积极性不高。

初中美术课堂以教师引领学生发现一个问题并解决这个问题，出现问答的环节比较多，因此需要老师合理引导，并对学生的回答做出正确客观的评价。要做到既能够带动学生的积极性，又能够让学生认识到自己知识的欠缺。美术课堂如果仅仅局限于教师提出问题，让学生做作业，那就会大大降低学生学习的积极性。

（2）上课时间短暂，所学知识点少。

初中的美术课堂每周大约有一次到两次的时间，因此在每次的课堂中教师想达到教学效果就要减少知识点的代入。这不仅减少了师生相处的时间，而且让今后的作业评价变得单一。

（3）课堂作业为主，课下作业较少。

美术课堂主要以布置当堂作业为评价手段，很少占用初中生的课下时间，甚至不会采取期末考核的形式，让美术课变成了一门纯属欣赏性，甚至是可有可无的课堂。这降低了师生对美术课堂的重视程度，以及美术作业的完成和评价情况。

2.初中美术课堂作业评价常见问题。由于美术课堂的上述特点，给美术课堂的作业评价带来了一定的困难。

（1）评价主体单一，评价方式类似。

老师作为评价的主体，没有考虑到学生的自我评价和同学间的互相借鉴学习、评价，这就让美术课堂作业的性质变成了被动完成，强制性的任务，而非接受知识的手段和方法。同时，一些美术老师的评语是千篇一律，所有的学生作业都会用“好”来夸奖，让个体差异在一份作业中磨灭。

（2）评价过于概括，不能突出重点。

评价的作用和意义就在于对一个事物描述其应有的性质，在美术作业中就是学生哪里画的好，哪里还需要改进，将学生的亮点指出，这就是评价的重点。泛泛而论的评价会让学生习惯化，不能正确认识自己。

初中美术课堂是初中生学习的必经途径，但是课堂评价的方式并不具有唯一性和刻板性，它具有可变性和多向性的特点，合理利用初中生课堂美术作业的评价方式将有利于调动学生学习的积极性。

二、对初中美术课堂评价的改进方法和策略

通过对初中美术课堂的分析，以及美术课堂作业的评价的现存突出问题进行评价，对今后的美术课堂作业提出一些建设性的方法和策略，方便老师教课和同学的学习。

1.增加评价主体，注重多元化评价。

评价只是作为初中生课堂美术作业的反馈形式，具有多样化和多种形式并存的特点，因此在采取评价手段的时候要强调多种手段并存。初中美术课堂最注重培养的是学生自我发现能力和与别人对比中意识到自己的不足，将学生自我评价作为主体，教师评价和同学评价作为辅助，更能够激发学生的学习动力。

一些学校采取了定期举办画展或者是同学评比的形式，适合初中生的年龄特点，同时可以调动初中生学习美术的积极性，这种评价方式作为其他方式的补充，更具有亮点可寻。

2.将评价落实到细节，具体评价。

初中生很在意别人对自己的看法，因此在评价中要对具体的细节进行评价，比如表扬学生画的好，什么地方画的好，体现在什么细节上，评语要真切，同时应该注意一个人不可能没有缺点，一味的表扬反而会让学生产生疲惫心理。从细节处出发，以提升学生的美学素养为归宿。

3.多采用人本主义式的评价。

人本主义是教育心理学一大流派，提倡人文关怀，尊重学生主体，以学生为中心，评价要从学生的实际出发，考虑到学生的实际情况。在评价中，要将学生从群体中挑选出来，作为独一无二的个体，以他以前的美术作业和以后的美术作业为比较，发现学生自身的优点，而不是一味的和最好的学生进行比较。

如何评价初中学生的美术作业是老师在长期教学实践过程中积累的，需要不断的改进和不断的创新。在美术课中，从初中课堂的实际特点出发，采取适合初中生和初中课堂的评价方式，注重多元化评价，多增加人文关怀因素，让课堂美术作业的评价成为初中生学习美术的一项有力途径。