影响学生开启心扉的不良倾向

张培昌

在和一个逃学归来的孩子谈心时，他无奈地告诉我：心里的话谁敢说，向谁说？我们的老师也常常发出这样的哀叹：现在的学生，连老师的话都听不进去了！究其原因，师生“距离”疏远，导致师生关系僵化，是造成这一现象的根源。

一、威严使学生胆战心惊

“唯我独尊，一切要听从我的”，仍是老师们死守的“信念”。因此，学生在处理自己事情上，说话和做决定的權利常常被老师剥夺。在学生的眼里，老师就是威严的警察，整天板着一副严肃的面孔，总是那么高高在上。无形中，师生之间便缺少了相互尊敬、相互爱戴和相互友好，取而代之的是学生看见老师便逃之夭夭，犹如一只惊恐之鸟。有的学生还会患上“恐师症”，他们自然会陷入深深的恐惧中，哪还谈得上对老师的真情告白？

二、误解使学生心怀怨恨

学生难免会受到老师的误解，遭受委屈后，那种诉说的冲动，慑于老师的威严，也只能自吞苦果，压抑在心，最终无不让学生感觉到人格受辱，久而久之，师生误解而产生的积怨就会越来越深，最后变成死结再也无人能解。在他们幼小的心灵里，便会埋下怨恨的种子，甚至耿耿于怀。压抑在心的怨恨，容易使纯真的童心受到扭曲，严重影响着学生身心健康的发展，师生之间哪还有“零距离”地交流？

三、训斥使学生欲言又止

人非圣贤，做错事、有失误是难免的。当学生出现错误时，老师往往不分青红皂白地训斥学生，非要骂他个“狗血淋头”，直到学生“心服口服”，老师“满意”为止，方能解心头之“恨”。其实，学生很想申明自己的正当理由，而老师“劈头盖脸”地训斥，并没有给学生“申述”的机会，学生也只能在“狂风暴雨”下潸然泪下……

四、偏见使学生怨声载道

公平对待每一个学生是对老师的基本要求，恰恰相反，在每个老师的身上都不同程度地存在着偏向优秀学生的倾向。成绩不理想的学生本来就处在“下层”，老师的偏见、不关心，甚至是冷淡，不时还遭到优秀学生的嘲笑，他们的自尊心就会受到严重地伤害，自信心被泯灭，而优等生也会变得更加高傲。这样，优等生和下层生之间便产生了一道不可逾越的鸿沟。不管是优等生还是下层生，他们的美好前途都会在老师的偏见下被毁掉，师生之间、学生之间哪还有真言？

五、反常使学生莫名其妙

有些老师并没有真正树立“学生为本”的理念，家庭生活中的烦恼和工作中的不如意往往就无缘无故地把情绪发泄到学生身上，大发雷霆，使学生感到莫名其妙，可怜的学生也只能“洗耳恭听”。多次的反常会使学生幼小的心灵蒙上一层阴影，老师凶神恶煞的“丑态”也会在学生脑海中烙上深深的印迹。“心里的话谁敢说，给谁说？”岂不是学生的共同心声？

六、失信使学生敬而远之

守信作为中华民族的传统美德，是一个人立足社会的基础，是人最重要的道德品质，也是一个社会赖以生存和发展的基石。当越来越多的失信行为充斥整个社会时，学校这块净土、神圣的殿堂也受到了污染。在日常的教育教学工作中，老师不是一诺千金，而常常对学生信口开河，言而无信。发生在教师身上的种种“失信”现象，会给学生造成不好的影响，致使学生从此不再信任这位老师，哪还谈得上学生的心扉向老师敞开呢？

老师不当的教育方式，在不同程度上都会使学生身心受到伤害。在学生看来，老师并没有把自己当作人来看待，而是“奴隶”，老师的话学生也只能唯听是从，他们当然不会向老师敞开自己的心扉。因次，要打开学生的心扉，每一位教育工作者要坦诚地、零距离地与学生交往，做到心与心地交流，做学生成长路上知心的朋友，这样，学生才会无话不说、无话不谈。endprint