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构建小学英语趣味学习

2018-02-25杨宋丽

小学生作文辅导·读写双赢 2017年12期
关键词:单词语言英语

杨宋丽

让学生掌握一定单词数量,是英语教学的重要任务之一。对于语言初学者来说,词汇的重要性远远胜过于语法以及句型结构,掌握了足够的词汇量以及学习新词汇的技能,可以激发和培养学生掌握第二语言的热情和积极性。犹如工人造房子,单词是最基本的建筑材料,但是在我们具体的实施中有许多问题,具体表现在:

教师传授的较多,学生接收的较少。小学生年龄小,不能定下心来进行有意识记忆,有的老师整节课教学生怎么读单词,甚至不停地讲解单词,对于学生来说,此类方法枯燥无味,容易使学生产生疲劳。这就需要我们老师想办法把课上得生动有趣,调动孩子的学习积极性,将他们从乏味的背单词生活中解脱出来。

词汇的实用性不强。许多学生在课堂学习了单词,在课下只会默写或做题。小学生是英语初学者,平时的学习生活中应着重强调说单词,只有不停进行操练,才能做到口到、耳到、眼到、心到。

从以上几点来看,小学英语单词教学是一个重难点。它需要我们通过一定的教学手段让学生掌握学单词的方法,调动起大家的学习趣味性。那么,我们来探究一下,怎样利用有限的英语课时间进行有效的趣味学习。

一、开展游戏活动,识记单词

玩是孩子的天性,孩子们通过游戏去发现身边的人和事,在一定的环境里说特定的语言,帮助他们迅速成长。“大小声”是许多低年级教师在教授新單词时常用的游戏之一。由教师先教读单词卡,然后指定一个学生在门外等待,将单词卡放在某个学生的桌肚里,教师说开始,在教室外的学生可以进教室寻找卡片,线索由其他学生读单词大小声来提供,大家读得比较轻声,说明单词卡不在附近,随着读单词的声音越来越大,提示该学生单词卡离他不远了,如果找到卡片,大家给予掌声鼓励,如果没有找到卡片,也欣然接受惩罚。该游戏让学生在不断的读单词中操练巩固单词。“翻翻乐”也是广为大家熟知的游戏,由学生翻卡片,表演出该单词或者词组的意思,猜一猜表演者的意思,该游戏可以动员全体学生一起加入进来。在玩中学的教学方法,不仅符合学生的年龄和心理特点,而且能让学生主动接受新单词。

二、开展故事活动,培养学生说的能力

故事有情节,有语境,有悬念,他们能够深深吸引孩子的注意力,给孩子们带来快乐,拓展视野的同时,还激发了他们学习英语的兴趣。儿童故事有着夸张的语音语调,善于使用排比的句法展现故事情节,反复练习重复的单词,以达到在不知不觉中积累单词的作用。教师可以利用画册声情并茂地为学生讲述一段故事,学生边看边听。听完故事以后,教师让学生自己把故事内容写一下,整理一下思路,让一个学生或者多个学生开火车把故事重复一遍,在此过程中,鼓励学生多用自己的语言或者要求学生变换人称来重述故事。这个方法已经普遍应用于学生学习新课文中,它不仅锻炼了学生的听说能力,加深了对单词的记忆,还能激发学生无限的想象力。

三、开展唱诵活动,增加学习兴趣

1.利用英语儿歌营造轻松氛围

有些英语儿歌简单易学,读起来也是朗朗上口,更加容易吸引学生的注意力。在教学中利用儿歌的形式,不仅使课堂气氛更加轻松,还提升了小学生学习英语的兴趣。例如在“Happy Birthday”这堂课的教学中,正好有位学生在那一天过生日,笔者就带领全班学生唱了一遍“Happy birthday to you!”一堂课的气氛就这样被调动起来。

2.利用说唱活跃课堂气氛

说唱也是学生喜欢的学习方式。很多教师认为在课堂上学习英语歌曲是浪费时间,其实唱歌的作用不仅仅是活跃课堂气氛,调动大家的积极性。小学的英语歌曲歌词简单,而且很多单词是不断地重复出现,例如五年级歌曲The wheels on the bus 中不断出现“go round ”这个词组,虽然没学过,但是唱的时候朗朗上口,学生在不知不觉中也就学会了这个词组。利用押韵编写小韵律,学生也是比较容易接受。学习去划船、去溜冰等词组时就可编写小韵律,如:boat,boating,go boating;skate,skating,go skating;swim,swimming,go swimming。这种小韵律层层递进,不仅减轻了学生的学习压力,也增加了大家的学习兴趣,是一个让学生受用的好方法。

四、开展情境活动,培养学生学习语言的兴趣

教师应尽可能地为学生创设一定的语言环境,让学生熟悉语言,融入该语言的大氛围中去。在课堂上,教师时常有为学生创设情境的机会。五年级课文中学到了“where do you live?How do you come to school?”这两个新句型。教师可为学生设计表格,要求学生分组讨论组内成员家庭住址、出行方式等。这些是非常贴合学生生活实际的问题,在学生开口说的同时,他们也记住了单词plane,train,bus,metro,bike,ship.有些三年级的同学刚学会“Hello,Miss… Im good/fine/well.”这些打招呼用语,就会在校园或在校园外与老师热情打招呼。可见,教师设置情境不是一定要在课上,鼓励学生在适当的场合多用自己课上所学,哪怕是简单的单词,只要多说多练就能熟能生巧,慢慢也就培养了学生学习语言的兴趣。

五、利用多媒体设备,使英语课堂不再单调

我国经济的飞速发展,使得教学设备也越来越先进,越来越完善,教学手段也变得越来越多样化,不再像传统的教学形式那样枯燥单调。相对于学习来说,小学生更愿意看一些动画片或者小视频,基于小学生的这一特性,笔者在教学中经常会通过多媒体设备来播放一些英语的小短片,或者动画片之类的。英语就是要在耳濡目染的情况下才能得到更好的提升,但是这种耳濡目染的前提是先要吸引学生的注意力。英语的小短片、动画片就可以成功地吸引学生的注意力,所以笔者会在一个月中挑出一两节课来为学生播放一些英语动画片,学生在观看影片的同时,还可以提高对英语的兴趣。

小学是学生在整个学习阶段最基础的一个阶段,学生想要掌握好单词,学习的方法和策略非常重要。寓教于乐就是把教育给予在乐趣里。在这个阶段的学生学好英语固然重要,但是培养学生学习英语的兴趣更加重要。如果学生在小学阶段失去了学习英语的兴趣,就会给初中甚至高中的英语学习带来不小的困难。我们的教育需要通过艺术和美的形式来展现,课堂是教师展现艺术的舞台,教师应该按照新课程标准的要求,努力寻求好的方式方法,改变教学策略,多多关注学生的日常行为表现,善于倾听学生所想所思,在反思中加强教学手段,努力培养起学生的认知兴趣,调动他们的学习的积极性。打造趣味的英语课堂,可以很好地培养学生学习英语的兴趣,以达到事半功倍的效果。endprint

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