运用多种教学策略 增强学习英语的兴趣

姜飞

兴趣作为一种非智力因素，对人的智力活动和其他实践活动有着重要的影响，兴趣对学生学习英语是一个非常重要的因素。在轻松愉快的学习环境中，学生在做中学，学中用，有效激发了兴趣，更主动地学习，从而提高效率。在小学英语教学中有以下几种策略能有效激发学生的学习兴趣。

一、热爱学生，关心学生

教师要注重与学生的感情交流，热爱学生、关心学生、尊重信任学生。学生和教师情感的好坏对教学的成败有重要的影响。古语曰：“亲其师而信其道。”学生对老师的感情和兴趣，可以直接迁移到该学科的学习上来。教师通过鼓励的话语、无声的关怀就会拉近师生间的距离，消除学生学习英语的畏惧心理，增强学习英语的兴趣。

二、创造轻松愉快的学习环境

1.传统的教学模式和策略，影响较小效果

传统的教学模式和策略，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的容纳器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学效果不佳。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。

课前可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。“良好的开端，是成功的一半。”导入新课要讲究艺术，根据教学内容，可设置一个悬念吸引学生，也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学，要善于用教室里的人和物、直观教具，如图片、挂图等设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景，学生才印象深刻，声、形、意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌烦、杂、重（即烦琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样，学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的理由和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大增，热情倍涨。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下，课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的理由，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌等。总之，一堂课始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

2.课前预热活动，活跃气氛，激发兴趣

英语中有一句谚语“A good beginning is half done.”（良好的开端，就是成功的一半）。所以教学前的预热活动是非常重要的。教师可以根据教学内容和学生的实际英语水平讲一个幽默笑话、一则英语谚语或听一首英文歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，顺利完成教学前的预热活动。

简笔画也是创造轻松愉快学习环境的较好办法，简笔画具有笔画简单、生动、形象的特点，学生乐于接受，易于理解。譬如：我们在讲“rabbit”这个单词的时候，可以先在黑板上画一个活泼可爱的小兔子，这时学生会全神贯注地看着黑板，很自然地将学生的注意力引向新单词“rabbit”的学习。运用简笔画可以使学生的听觉、视觉都参与活动，能有效地激发学生兴趣，调动学习积极性。

三、运用充满情趣的教学策略

为了激发、保持、巩固学生的学习兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同采用不同的教学策略。譬如：在复习课上可进行听力比赛，看谁能又快又准地说出听到的句子或单词，也可以进行单词组句或英语对话比赛，这都可以提高学生兴趣，比学生一遍一遍读的效果要好得多。在讲授课文时，教师可根据教学内容制作头饰，让学生戴上可爱的头饰分角色扮演课文中的人物，进行模拟对话。这种策略不仅会增加趣味性，而且容易体现真实的交际情景。

教师也可以利用实物充实教学，如在讲授颜色时，教师可以在课前安排学生将家里各种颜色的小玩具带到课堂上。充分利用现有资源，使学生在生动有趣的环境中更牢固地掌握新知识。

四、运用现代化教学媒体

现代化教学手段，能使呈现的教学内容声、画同步，视、听结合，大大增加了课堂的趣味性，从而激发学生的兴趣。教师要在教学实践中熟练使用幻灯机、实物投影仪等教学设备，并且制作教学课件应用于教学过程中。如在讲授“tiger”、“lion”、“snake”这一类单词时，教师要充分利用多媒体和网络资源展示给学生生动的画面，让学生有身临其境的直观感觉，甚至对它的声学、光学、热学、电磁学也有所感知。

五、增强成就感

成就感指一个人成功做完一件事情或者在做一件事情时，为自己所做的事情感到愉快或成功的感觉。在教学过程中，学生正确回答出教师提出的理由后，教師应连声说“very good”、“No bad”等赞语。教师的承认和表扬会增强学生的成就感，更有利于保护和培养学生的学习热情，让学生充分感受成功的快乐，就能够令学习兴趣越来越浓，养成良好的学习情感，取得更大的成功。

六、课内课外结合，培养能力提高素质

学好英语单单靠每周几节的英语课是不够的，要大力开展课外教学活动。教师要根据不同的班级、不同的层次、不同的水平和学生的不同爱好进行适当的组织。譬如：开展演讲比赛、朗诵会、英语游戏、听力比赛、开演唱会等等。这些活动能丰富学生课外生活，巩固课内所学的知识，创造英语学习的氛围，培养学生的学习兴趣。学生久久沉浸于知识的源头中，超过一分钟的记忆成为永久的记忆，教师不愁创造力的培养，学生不愁素质的提高。

总之，教师在激励、赏识学生的同时，还要不断创设情景，激发学生学习兴趣，充分发挥学生内在的潜质，确保新课改走向成功！endprint