强化小学作文教学，培养学生创造性思维

李敏

【摘 要】 在小学作文教学中，创造性思维的培养是作文教学中的新途径，因此需要教师在教学过程中，不断发挥学生的视觉、听觉系统的作用，激发学生的想象力，带领学生体验生活，培养美好情感。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 小学；作文；教学；学生；创造性；思维

作文教学是语文教学的重要内容，在小学语文教学中，对于学生作文能力的培养，是发展学生语言应用能力和语言思维的重要凭借，为了满足当今社会对创造性人才的需求，在小学作文教学中，教师就应该不断发散学生的思维，对学生进行创造性思维的培养。

一、开创广阔写作空间，培养学生创造性思维

作文教学不仅是要求学生能按照教师布置好的作文题目进行创作，而更多的是关注学生的表达诉求，而这种诉求也不只是在课堂上才产生的，如果在平时的教学中，教师将学生的写作时间固定在课堂上，让学生为了完成写作任务而写作，这样学生不仅不能认识到写作的魅力，而且还会对写作产生一种反感，在这种情绪的带动下，学生也不会写出好文章。因此在日常的教学中，教师要为学生开创广阔的写作空间，将写作教学打破时间、空间的限制。

比如，在带领学生学习完《桂花雨》这篇课文后，我请学生认真观察自己生活周围的景象，用一双发现的眼睛去探究生活的美好，将自己所观察到的景象用笔记录下来，并在记录的同时融入自己的情感。作文要求布置下去后，许多学生利用课下时间认真观察自己生活了许久的校园，在回家的路上也认真观察着道路两旁的景象，将自己观察到的记录下来。这样的作文题目可以让学生重新观察自己所熟悉的周围环境，发现这些景物的不同之处。在点评学生的作文时，我也会对学生的思维进行引导，从学生的记录过程中，发现他们写作的亮点，鼓励学生在以后的写作中要大胆创新、细致描写、情感丰富。

拓宽学生写作的时间、内容，让学生将写作放在日常的生活中，这会促使学生有内容去写，有情感去表达，当学生产生想要表达的欲望时，就拿出笔来进行创作，有利于培养学生的语言表达能力和创造性思维。

二、加强作文教学的实践性，开放学生生活空间

由于学生长期封闭在课堂的小圈子里，长期接受机械且单一的写作训练，这样会使学生写出来的内容非常单调，缺乏个性化内容，当学生陷入这种固化的写作模式中，其创造性思维也会被扼杀，所以要想培养学生的创造性思维，教师就必须加强作文教学的实践性，开发学生生活空间，让他们有更多的机会到生活中去寻找写作素材。

比如，在带领学生学习《九寨沟》这篇课文时，首先，我将自己搜集好的材料利用多媒体的形式给学生展示出来，让学生感受到九寨沟的美丽，然后利用周末的时间，带领学生走进大自然，饱览自然的美丽风光，让学生照文中作者描写景象的顺序，将自己眼前的所见之景描绘出来。因为学生有了实地观察的体验，他们的创造性思维就会被激发出来，在后续的作业布置中，他们会积极地投入到写作训练中。又如，在带领学生学习完《走，我们去植树》这篇课文后，我请学生想一想：植树有哪些好处？在现如今环境问题被人们不断提及的时代，我们该如何进行环境保护？请学生利用课下时间搜集相关资料，探究环境保护的重要性和方法，并带领学生开展相关主题活动，请学生根据自己课下所搜集到的资料和在活动中产生的认识，写一篇关于环境保护的作文。

因为课堂的时间和空间总是有限的，而要想提高学生的写作能力，就需要不断深化学生对写作内容的理解和探究，而在同一时期，新的学习问题和学生自身的学习需求会不断产生，这就需要教师将作文教学在课堂的基础之上向课后延伸，引导学生将作文与社会生活有机结合在一起，加深学生对创造性思维的认识，从而提高学生的创造性思维能力。

三、改革评价方式，激发学生创新欲望

在作文教学中，评价方式的改革也推动着学生创造性思维能力的发展，作文评价方式不再局限于教师讲评，学生听讲的方式，而是调动学生课堂参与的积极性，让学生以自评、互评等多种评价方式，参与到作文的评价中，鼓励学生大胆发表自己的见解，保护小学生强烈的自我表现欲望，这样有利于拉近师生之间的关系，让学生在信任中充分展开思维的翅膀，激发学生的创新欲望。

比如，在学生完成以《那一回，玩儿得真开心》的作文后，首先，我请学生以自评的方式找出自己在叙述某一件事情过程中的亮点和需要改进的地方，想一想如何能够将事情叙述得更加吸引人，然后，再请学生以小组互评的方式，找出其他学生写作的亮点和需要改进的地方，想一想：如果是自己叙述这件事情，应该会怎样叙述？在学生自评和互评后，请学生将这些评价后的意见进行总结，对自己的作文做进一步的修改。采用互评的方式，会使学生更加客观地看待每一篇作文，让学生在评价他人作文的同时学会取长补短，不断培养自己的创造性思维。

不断优化评价方式，给予學生自我展示的空间，让每一位学生在作文课堂上插上创新的翅膀，主动吸取知识的营养，在发表独立见解的过程中，认识到写作的重要性以及写作所带给他们的快乐体验，不断激发学生写作热情，从而促使学生想要写出更加新颖、更加吸引人的作文内容。

总而言之，在小学作文教学中，创造性思维的培养是作文教学中的新途径，因此就需要教师在教学的过程中，不断发挥学生的视觉、听觉系统的作用，激发学生的想象力，带领学生体验生活，培养美好情感，使得学生的创造性思维得到更深层次的发展。

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