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乡镇小学作文起步教学现状与对策的校本研究

2018-02-25刘芹

小学生作文辅导 2017年12期
关键词:校本教学

刘芹

【摘 要】 在小学语文教学的过程中,写作是学生语文综合素质的重要体现,因此在小学语文起步教学的过程中,我们必须加强学生综合素质的培养,从而激发学生的写作兴趣,提升学生的写作能力。同时,小学语文教师要加强对小学作文起步教学的引导,采用科学合理的方法,对学生的写作做进一步的指导,使学生养成良好的写作习惯,逐步提升学生的写作能力。本文主要对乡镇小学作文起步教学的现状与对策进行校本研究,致力于提升学生的写作水平。

【关键词】 乡镇小学;作文起步;教学;校本

作文教学对学生来讲是非常重要的一项内容,既是语文教学中的重点,也是教学中的难点,因此我们必须要加强小学作文对学生语文教学的作用研究,从而帮助学生打下良好的写作基础。然而小学的作文起步教学十分困难,作者通过对多年的基层教学实践经验进行总结后发现,小学生常常在三年级会正式开设相关的作文课,而在一二年级的时候只是进行单纯的看图写画。教师在讲解作文的过程中教学形式较为单一,内容较为简单,学生在写作时仍然无从下手,很多学生对于作文常常产生厌恶的感觉,反映出小学语文作文教学中存在的问题。因此,在乡镇小学教学的过程中,我们必须加强作文起步教学的现状分析,针对性地提出相关的对策。

一、乡镇小学语文作文起步教学现状

1.教师对于学生的起步教学重视程度不够

目前,在小学语文教学过程中,三年级正式讲授写作课程,而通过作文教学,一方面能够培养学生正确的对语言文字进行运用的能力,另一方面也能够加强学生的听说读写能力。然而在乡镇小学语文教学的过程中,作文教学一直是困扰小学教师教学的一大难点,尤其是小学作文起步教学阶段,很多教师认为作文教学时间较短,并不能通过有效的时间达到一定的成效,而教师也会忽视作文教学,作文起步教学的练习较为枯燥和乏味,学生易产生抵触心理,缺乏对作文学习的热情,导致小学作文起步教学的效果得不到提高。

2.写作过程中缺乏丰富的写作素材

当前,小学生经历的事情较少,心智并不成熟,没有一定的社会阅历,因此在小学生作文起步教学过程中,小学生写作往往会出现脑袋空空,缺乏充足的写作题材等现象。这主要是指小学生不具备一定的生活阅历,不能够根据周围发生的事件进行思考,形成自己的写作素材,很多小学生表达能力有限,作文选题并不科学,违背了正常的思想逻辑,学生写作变得十分困难。

3.写作训练模式较为单一

目前在小学生作文起步教学的过程中,教师常常对选题、立意以及提纲等过程做出了规范的说明,并为学生提供了优秀的范文,使学生能够从中吸取精华,然而这一做法并不能使学生发散自己的思维,反而使学生的思维受到限制,写出的作文千篇一律,没有新颖的特点。同时,由于受到应试教育的思想,教师普遍重视学生的学习分数,因此在写作的过程中,教师提倡学生背诵相关的模板,学生在考试的过程中,无论题目如何,常常按照模板进行描写,导致文不应题,扼杀了学生写作的积极性。

二、乡镇小学作文起步教学的对策

所谓的校本主要是指新世纪学校教育改革发展过程中的全新教育理念,而关于校本清楚的界定,常常采用华东师大博士导师郑金洲教授的观点,从三个方面来理解校本的含义:一是为了学校,二是一切在学校中,三是一切基于学校。因此,在乡村小学作文起步教学的过程中,我们必须重视小学作文起步教学中存在的各种问题,从而提升校本的角度,加强乡镇小学作文起步教学的对策研究。

1.加强学生对于实际的赏析训练

在写作的过程中,学生所包含的词汇量是写作的前提条件,因此,我们必须要加强学生对词语的赏析和积累。教师在语文课堂中,首先应该注重学生对于词语的积累,从而加强学生对词语的赏析,一方面使学生能够完成基础词语的学习,另一方面对这些词语进行深入的掌握,为写作打下坚实的基础,所以教师可以引导学生对词语在理解的前提下进行摘抄,使学生能够在写作的过程中做到灵活运用。

2.培养学生热爱阅读的习惯,积累丰富的写作素材

目前学生在小学作文起步阶段常常产生困扰的原因是学生找不到正确的写作题材,因此教师可以培养学生热爱阅读的优良习惯,使学生在开始认字的过程中通过词汇量的积累加强阅读量,使学生的大脑中具备一定的写作素材。一方面,教师可以安排学生在课上进行阅读训练,而学生能够多读书进行小组合作,表达自己读书的感想,扩大学生的知识面,鼓励学生在读书的过程中,将自己喜欢的优美词句和片段进行摘抄,为自己的写作提供良好的素材。另一方面,教师可以组织学生在班里开展朗读比赛或者读书交流会,使学生能够将所学习的知识分享给同学,全面提高学生的语言表达能力,加深他们对语言的理解和运用,逐步丰富学生的写作素材,帮助学生完成作文写作。

3.创造良好的写作氛围

为了提高小学作文起步教学的效果,我们必须要从学校的角度为学生创设一个良好的写作氛围,一方面有利于促进学生写作的欲望,另一方面能够激发学生写作的兴趣,促使学生在相对轻松的氛围内自由发挥自身的想象能力。而教师要运用正确评价的方式,鼓励学生对所见所闻进行描述,帮助学生回顾和积累写作素材,感受写作氛围,因此通过良好的氛围营造调动学生写作的学习兴趣,促进写作效果的明显提高。

综上所述,小学作文起步教学是小學语文教学的重要组成部分,因此我们必须使学生养成良好的写作习惯,加强学生作文写作,不断创新教学方法,找出目前乡镇小学写作起步教学中存在的各种问题。从校本的角度出发,针对性地提出相关的策略,保证小学写作起步教学效果快速提高,只有小学语文教师逐步重视,在起步阶段加强学生写作技巧的训练,才能使学生在今后的写作中具备丰富的写作素材,提高学生的语文综合素养。

【参考文献】

[1]何凤茵.小学作文起步阶段写作教学策略研究[D].华东师范大学,2007.

[2]喻文龙,廖学春,胡加福.思维导图在小学作文起步教学中的应用实证研究[J].发明与创新(教育信息化),2015(02):28-31.

[3]夏璐璐.新课程背景下的小学作文起步教学策略[J].作文成功之路(下),2014(07):93.endprint

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