综合实践精品课程建设实践与探索

桑慧莲

【摘 要】 为了实践教学地区精品特色教育教学工作，进行精品课程建设的实践与探索是特色教育实践工作的重点内容。通过构建以教学主导者教学者为讲授教学的引导开始，对教学结构、学生分层配置以及教学能力水平和教学效果的团队协作，实现精品课程建设的教学实践与探索。本文将重点对精品课程的教学建设进行较为深入的分析和探讨。

【关键词】 综合实践；精品课程；实践；探索

精品课程是一种示范性课程教学，其最大的特点是教学者教学水平高，同时具有独特的教育教学特色，也就是说精品课程建设要求以师资力量强大、教学内容丰富、教学理念和方式创新的标准为基础，精品课程的建设是衡量一个学校教育水平和教学质量的重要标准，通过精品课程建设的实践与探索，推动我国教育教学水平的提高，促进我国教育事业的可持续健康发展。

一、建设精品特色课程的价值作用分析

小学阶段的教育教学的发展，与学生的成长，包括生理特点、心理变化以及他们的兴趣爱好相关联，所以精品课程的实践要注重通过趣味性较强的各种教学手段来调动学生的学习积极性，让学生能够积极主动参与到课堂教学活动中来，这个过程也要求各个学科的教学应具备教学活动设计能力、课堂教学组织能力以及学科知识的综合专业能力的多方面综合素质能力的发挥。精品课程的实践与探索，要求教学的具体课堂中，要鼓励和支持教学者发挥自己在各方面的才能和教学对学生的引导性作用，并对学习目标、知识的拓展、教学模式的多样化和与时俱进的教学评价方式来做到相互衔接、相互支撑、相互加强、循序渐进的教学作用，以此不断提高教育教学的师资力量水平，为小学基础教育的专业学习和专业发展提供持续性和系统性支持。

二、影响精品课程建设的因素分析

1.加强重视并完善具有特色的教学内容

理论教学的学习是实践教学的基础和根本，同时实践教学的实现也是建立在理论教学的基础上的升华和知识应用。因此在基础教育小学阶段的教学过程中，要重点在课堂教学中对学生相关联和熟悉的生产生活实践进行结合学习，让学生把理论知识学习与实践生活有关联地结合起来学习和思考。同时，为了对课程教学内容进一步的完善和丰富，可以通过多媒体手段来增添课堂教学的知识丰富化，比如教学者可以在课前搜集整理一些有关教材内容的视频资料或者图片、动画等多种多媒体素材来丰富完善课程教学内容，并充分调动学生对知识的兴趣和学习积极性。课程教学团队应重视教学与科研、生产实践的相互促进作用，不断对教学内容给予更新和完善。教学者在平时准备教学的过程中，要跟踪关注本学科领域在国内外研究应用中的最新动态，积极承担或参与科研课题研究，积极深入实践，并开展学科关于学术性的合作研究 。

2.重视并加强师资力量的团队协作

精品课程的建设必须具备一支具有工作责任心且团结合作的师资队伍，教育教学的师资水平要求结构合理、求实进取且具有综合专业素质能力，这样才能不断对精品课程教学进行创新与进步，更好地为教育教学工作服务。各个学科的知识内容是经过我国几代人坚持不懈的努力和建设研究的教育成果，也是劳动人民勤劳智慧的结晶。通过精品课程教学，在课程传承的过程中潜移默化地形成了一种亲密合作、严谨务实、与时俱进、爱岗敬业的团结协作精神，从而不断提升我国教育事业发展的水平和质量，促进教育事业的可持续健康发展。

3.增添利用多种丰富多样的教学方法

在教学方法方面，随着新课改的不断深入实践和教育事业的不断改革创新，要积极响应先进、实用、有效的教学方法，善于利用当前信息技术发达的多媒体技术手段来调动和激发学生的学习主观能动性，并通过建立师生之间平等、和谐的互动融洽关系来提高教学课堂的质量。通过多媒体教学手段，实现了课堂教学内容的生动、活泼和具象化，让学生在学习中找到快乐和学习的乐趣，并提高学生的学习效率。在教学过程中，教学者要权衡把控好讲授与学生参与到教学中的相互协调性，调动课堂气氛，通过启发式教学激发学生学习的主观能动性，并挖掘学生的学习潜质 。

4.加强课堂教学的交流和评价

各科教学者应每周利用一堂课时间进行学生之间以及学生与老师之间的交流对话，学生之间交流各自在學习上的收获和欠缺不足的地方等等，老师之间可以根据学科发展进行学术性问题的探讨和研究，提出新观点、新技术、新问题，并相互鼓励、相互启发，达到共同进步的目的。另外，作为教学者，可采取集体备课的方式，对教材中的教学内容的安排和教学模式的实践进行集体探讨，老教师可对青年老师在教学方法和教学形式上进行指导，并共同探讨更有利于学生接受的教学模式，帮助青年教师尽快熟练掌握教学规律和教学技巧，顺利走上讲台，提高教学水平和教学效果，不断找到能够有效平衡教学进度与教学传授的关系，并通过能有效调动学生积极性的教学方式实现老师教学与学生学习的共同进步。在对学生的作业进行批阅和评价时，注意言辞的谨慎利用，多用支持和鼓励的语言，并对出现问题的地方客观指出，要求学生及时修改和纠正，力求给予学生最为恰当和容易接受的解决方式。为了进一步完善教学师资力量的水平，可组织青年教师跟班全程听老教师授课，并不断总结和记录听课心得，从而优化新教师在授课中还有待完善的地方，尽快适应角色， 迅速成长起来。最后，学校要充分为教学者提供可以提高和进步的发展空间，并注重人才的引进和培养，才能全面地为精品课程的建设创造更加坚实的基础。

精品课程建设的实践与探索，最为关键的核心因素是师资力量的专业化，通过教师的教育教学的设计与规划来实现精品课程的效果。小学阶段是基础教育阶段，也是学生建立学习思想意识和学习方法的起始阶段，通过精品课程的实践，让学生通过课程的学习发挥自己的学习主观能动性，达到精品课程教学实践的改革和探索。

【参考文献】

[1]侯治富，金祥雷，谷树严等.精品课程建设目标及实现途径的研究与实践[J].中国大学教学，2006（1）：21-23.

[2]龚志武.关于国家精品课程建设现状的若干思考[J].中国电化教育，2008（1）：53-56.endprint