浅析低年级写字教学策略

汤荷花

寫字是学生学习的基础，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。当前小学生尤其是低年级学生，除了少部分学生家长认识到了写字的重要性（主要是让孩子报名书法培训班），大部分的家长和学生对写字还不是很重视。再加上目前很多学校也没有专门的书法教师和书法课，语文教师要在有限课时中抽出精力从事写字教学，这对提高低年级学生的写字状况来说都是极大的现实挑战。尽管如此，教师还是可以在“夹缝”中寻找到改善学生写字教学状况、提高学生写字水平的途径与可能的，现简述如下：

一、激发学生的写字兴趣

兴趣是最好的老师。要让学生愿意写字、喜欢写字，前提就是让学生对写字感兴趣。研究表明，识字兴趣与写字兴趣息息相关。因此，教师要注意激发低年级学生识字的兴趣，以此让学生喜欢汉字、愿意写字、喜欢写字。汉字文化博大精深，关于汉字的小故事和演变是让学生认识和了解汉字的重要窗口。教师要善于根据典型汉字的特点，根据低年级学生喜欢听故事、喜欢形象化事物、喜欢动画、喜欢游戏等特点，把蕴含在典型汉字后的有趣画面故事讲述出来；充分利用网络上的丰富资源，有选择性地给孩子播放展示相关的象形字动画；设计符合班级学生特点的教学游戏，让孩子在游戏闯关中喜欢识字认字，产生对写字的兴趣。

对低年级学生来说，写字练字其实是一件很辛苦的事，需要学生能够静下心，愿意为写好字付出自己的努力。低年级学生的坚持离不开教师不断的鼓励，教师一定要让孩子明白自己努力就会有进步，树立起好好写字的动力与信心。通过展示一个阶段学生的进步作品、展示名人刻苦练字后的成果，让学生自己产生写字练字的成就感，以此更加愿意积极练字。

授课语言形象生动，趣味盎然，学生自然会对写字产生兴趣。例如，“捺”是基本笔画中最难写的，特别是捺角处的写法，学生写得不是太直就是太翘。我边出示图边告诉学生：“捺”就像是小朋友爱玩的滑梯，滑梯太陡非常不安全；滑梯尾巴太翘，小朋友也不能平稳着地。你们就是“捺”滑梯的建造师，一定要注意角度和力度，否则小朋友会摔跟头的。学生听了哈哈大笑，也明白了写好“捺”的重要性和方法。

二、改进学生的写字姿势

小学阶段学生良好学习习惯的培养需要外界长期和反复的督促和训练，学生良好写字姿势的习惯更是如此。在写字最开始，教师就要向学生灌输“提笔即练字”的意识与信念，认认真真写好每一个字，把写字作为一种修身养性、锤炼品格的重要方式。在最初阶段，通过教师示范、动画演示、榜样示范、实时的肯定与督促等教学手段根据实际情况坚持使用，把掌握和坚持正确的写字姿势的重要性和信念深深扎根在孩子心中、眼里并落实到行动中。有些低年级学生，尤其是一年级学生在进入小学前从来没有执笔写过字，对这类学生，教师要尤为关注和细致，应该手把手教，并和其家长做好沟通工作，让孩子每天在家中也进行一段时间的执笔训练。

握笔有正确方法，教师可以儿歌口诀的方法来传授。根据低年级孩子的身心特点，把知识和指令变成口诀，让学生口中有诵，能够集中学生注意力，形成集体向上的氛围。在执笔前和写字过程中，齐诵写字儿歌，让孩子在儿歌口诀中更加喜欢写字，并展开自我提醒和监督。“头正、身直、臂开、足安”、“一寸、一拳、一尺”等写字口诀朗朗上口，孩子们在拿笔写字前都需要背诵以上儿歌口诀，在一次又一次的背儿歌过程中，学生慢慢掌握了正确写字的姿势并内化成自身的学习习惯。

低年级学生的手部肌肉还在成长中，不适宜长时间拿笔写字，一课的写字量分成多次少量练字，有利于学生高质量地达到写字效果，同时不会过于疲劳。每节课至少要留给学生十分钟的写字时间及时巩固，在学生写字期间，教师要注意巡视和监督、指导。

学习正确执笔离不开教师的示范，教师是学生规范书写最重要的榜样，教师在写字教学中的讲解与范写对学生起到直接影响，教师在平常教学中的板书则会对学生起到潜移默化的重要作用。不管是写字教学还是平时教学，教师一定要对学生起到正面的示范作用，谨慎细心认真地写好每一个字；在办公室以及班级的作业批改或者执笔办公时，也要注意自己的坐姿与写字姿势，让学生感受到严格要求、规范书写的自然与美观，以身作则，让学生在耳濡目染中养成良好的写字习惯。

三、提高教师自身的写字教学素养

语文教师自己写的字对所教班级的学生影响很大。想让学生写字端正、规范、漂亮，教师也应该做到如此，教师自己能写一手端正、规范的字非常重要。教师要先学习和吸收一些基本的有关写字的知识与技能，并且要把学习到的写字知识与技能运用到自己平时的练字与书写中，尤其在板书的时候更要注重书写的规范。教师要有意识地定期抽出时间练字，日积月累，把规范书写变成自己的书写习惯。其次，教师不仅要自己知道怎么规范书写、自己会规范书写，还要知道如何把规范书写的方法教给自己的学生，因此教师也要有意识地阅读和学习关于写字教学的理论知识，不断总结经验方法，让自己的写字教学在科学理论的指导下进行，通过巧妙的教学方法传授给学生关于写字的知识。

四、巧用评价的激励作用

低年级学生良好的行为习惯和学习习惯的养成，离不开外在的教育督促，同时，外在的奖励激励对学生保持良好习惯和积极性也有重要作用。教师要善于利用对学生写字的评价，让学生在获取激励的同时不断获得写字的自信与动力，让学生喜欢汉字书写，在书写练习中培养自己规范书写的意识与技能。

教师要重视对学生每次写字作业的评价，注意肯定学生的努力程度和他们的可取之处，能使学生有动力和信心不断进步。在当堂写字时，教师要注意巡视，对坐姿特别端正的、执笔姿势标准的、写字特别用心的、书写时注意到教师讲解的关键点的，都要适时地全班表扬，其他学生听了之后，不管是姿势还是写字，都会受到激励和鼓舞；学生写字作业完成后，教师要注意分层批改，并向学生及时反馈和展示，让学生看到身边的榜样；写得好的，教师可以给予部分作业书写免写等奖励或者班级展示、发送到班级群中展示学习等等，让学生形成认真对待每次作业书写的意识和积极期待，使学生在不断的鼓励和认可中看到自己在一步一步地前进。

学生能够规范书写意义深远，会给学生的学习生涯打下坚实的基础。低年级写字教学任重道远，教师要巧用教学手段在写字教学中让孩子有兴趣、喜欢写字。endprint