让学生的个性在多彩的作业中绽放

封顶梅

《语文课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了新的方向，也引领了我们更新教学理念，作业设计也是课堂教学的重要组成部分，我们要重视作业的设计。而在实际教学中，一提到作业，就让人想到重复的抄写、反复的训练，这样就束缚了学生的思维，限制了学生的能力发展，不利于学生整体素质的提高。有效的语文作业的设计，能将学生的各种能力和训练有机结合，培养学生的创造力，让学生在作业中培养学生创新思维，获得良好的情感体验。然而，有些地处农村的学校因为受到地理环境、信息闭塞等诸多因素的制约，多年来，老师布置的课外作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际，部分老师无视作业设计的科学性，甚至实施“题海战术”，加重了学生的课业负担，严重阻碍了学生个性的发展与潜能的发挥。基于此，凸显新课程理念，把握小学生好奇的心理特点，在作业题型、格式等方面推陈出新，尽量设计得有新奇感，能引起他们的兴趣，学生就会愿做、乐做。本人结合自己的教学实践，着力改进家庭作业的内容与形式，让学生在语文作业中提升语文素养。

一、给学生一双想象的翅膀，实现作业的创造性

长期以来，我们布置的语文作业都是让学生在反复的抄写中巩固基础知识，这样的作业不仅乏味，而且不利于学生语文素养的提升，会泯灭学生学习语文的积极性，长此以往，学生就不会对语文学习产生兴趣了。我们在布置作业的时候要注重培养学生的思维，激发学生的学习兴趣。作业的设计应该具有开放性、多样性，不是简单的重复，让学生在这样的作业中获得生动、活泼的发展。作业的形式可以丰富多彩，让学生在作业的过程中能获得新鲜感。

1.进行扩写训练

扩写，是解决学生习作时无话可说、言之无物、空洞单调问题的较好手段。对于低年级段学生，可进行扩词、扩句练习，目的是要把句子写完整、写具体、写形象；中年级段学生着手进行片段、场面、情景等扩写，目的是把段落写完整、写详细；高年级段学生则以扩写全文为主，着重扩写重点段落，使整篇文章结构完整，内容具体丰富，重点突出。比如学习了《三袋麦子》一课后，学生对于文中三个小动物的表现各有各的见解，课已接近尾声，学生还是兴趣盎然，我抓住机会，让学生扩写：这个故事中的人物都有自己的语言和做法，可是土地爷爷的话说得不多，只是略写了土地爷爷的讲话内容。如果你是土地爷爷，面对小猪、小牛、小猴的不同表现，会说些什么呢？同学们各抒己见，都写出了非常丰富的语言。通过对土地爷爷说话的扩写，将学生带到了故事情节中，从而让文章中的人物更加饱满。

2.通过想象写作文

在作业改革的实践中，我深深感到：作业不应是单一枯燥的文本，而应是富有色彩、充满情趣的多元的、花样的复合体，它应该体现差异性、创造性、实践性。根据语文课标提出的语文综合实践活动，我会让学生在学完课文后结合自己的想象进行表演。例如在学完课文《军神》这一课后，课后有一道题目：“为什么沃克医生称为‘军神？”我让学生先默读课文，圈出描写刘伯承的动作、语言、神情及心理活动的有关句子。我让他们先读一读，再和同学之间进行合作，将课文改写成课本剧进行表演。学生如果想表演得好，势必要将课文读熟，这样就不需要我们在课后布置学生“熟读课文”的作业了。学生把熟读课文这一个作业当成自己的需要，这正是新课程要我们落实的自主学习。布置了学生表演以后，我注意观察了一下，每到下课，一个小组的同学都围在一起，商量怎么把课本剧表演好，有些小演员还是像模像样的呢！经历了这个过程，不仅升华了文本，丰富了学生的想象力，而且培养了合作精神，这样的收获不是比单纯布置学生课后熟读课文更有益吗？

二、重视个性差异，培养学生全面发展

一个班级的同学在语文的学习上必然存在着差距，我们的语文学习是针对全体同学而言的，因此我们的作业布置也应该照顾到全班同学。设计作业要有层次性，要注意学生的个体差异，改变作业的命令性、强制性，让每个学生在作业中都有收获。一份作业，应该让学习先进的同学有机会发挥自己的优势，部分题目必须要让他们经过深入思考才能解决，同时也应该有较大比例的基础性问题，让学习状况处于各个层次的学生都可以轻松解答。这样的作业布置，让优秀生“吃飽”，让成绩一般的学生“吃到”。如果不考虑明显的梯度设置，时间一长，优秀学生将无法通过难题的解答来获得进一步上升的空间，而成绩平平的学生也无法通过基础性问题的解答来获得信心和进步的动力。

如教学《九寨沟》后，我分三层次布置作业：（1）选出文中十个易错的词语，抄写两遍。联系上下文或查字典解释三个词语。（2）选择一个自己喜欢的段落，背一背并默下来。（3）读后你有什么感受？请你为九寨沟写一段导游词。 让学生根据自己的能力和喜好，选择其中的一种来完成，使学生在解题过程中开发潜能，习得方法，习得规律，使有差异的学生在同一练习过程中得到不同程度的发展意义上的平等教育。

“教者有心，学者得益”。这样的作业有效了，让校园充满了生活气息，充满了学生个性情趣，把儿童从单调乏味的所谓“系统知识训练”的桎梏中解脱出来，让众多的“红杏出墙”，使语文作业春色满园。让学生从中掌握知识，发展思维，提高能力，成为学生茁壮成长的一方沃土。endprint