与爱同行，分享阅读

邓文艳

【名著解读】

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯于1886年写的一部日记体小说，爱是整篇小说的主旨。相信通过阅读，会点燃孩子们心灵深处的心灯，净化他们的灵魂。

【设计理念】

1.以主题板块的形式层层推进，使阅读由课本走向课外，由课外走向生活。

2.充分肯定每个学生独特的阅读体验，在欣赏的同时给予热情的鼓励。

3.在活动过程中，帮助学生掌握更多的阅读策略，将阅读引向高效。

【活动目标】

1.指导学生有效地进行课外阅读，用多种形式展示阅读成果。

2.在师生共读、伙伴共读的过程中，鼓励学生畅所欲言，表达自己独特的阅读感受，促进个性化阅读与合作阅读的融合，体验阅读的快乐。

3.学习读书方法，学会记读书笔记。

4.在阅读中受到爱的教育，懂得感恩。

【教学准备】

1.师生共读《爱的教育》，做好读书笔记。

2.多媒体课件。

【适合年级】

四年级学生。

【活动过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1.爱是人类最美好的语言，今天就让我们走进——《爱的教育》。

2.孩子们，通过这段时间的阅读，你能介绍一下这本书吗？

3.介绍作家、作品。

【设计意图：先了解作者、作品是一种很好的读书方法】

二、交流收获，体验读书方法

1.展示读书笔记，介绍妙词佳句。

（1）交流读书笔记：孩子们，你们平时是怎样做读书笔记的？学生互相交流。

（2）师：老师也写了自己的读书笔记，想和大家分享。

读书时间：2017年9月3日

书名：《爱的教育》 作者：亚米契斯（意大利）

文章题目：铁匠的儿子

主要内容：波列科西经常遭受来自父亲的挨打和委屈，但他仍对父亲充满孝心。

优美句子：

“不！没有的事，父亲从来就没有打过我！”波列科西一下子从座位上跳起来，哆哆嗦嗦地嚷道，脸颊涨得通红。

我的感受：尽管波列科西经常受到父亲的毒打，却从不肯说父亲的不是；尽管没有宽松的家庭环境，却不肯放弃学习。这是一个对父亲充满孝心，对学习富有上进心的孩子。

（3）师：如果能让他人阅读时赏心悦目就更好了。

（4）小组交流读书笔记：主要内容、佳句赏析、疑惑感悟……

（5）展示优秀读书笔记。

【设计意图：通过展示教师的读书笔记指导學生如何做读书笔记，帮助学生掌握好的读书方法】

2.走进人物，引起情感共鸣。

（1）师：孩子们，你能说说主人公安利柯是一个什么样的人吗？

（2）师：书中还有哪位人物给你留下了深刻的印象？为什么？

（3）小组内交流：在这些人物中，你最佩服谁？为什么？

（4）师：这些孩子充满爱心，诚实善良，品德高尚，让我们印象深刻，难以忘怀。

揭示读书方法：走进人物内心。

【设计意图：阅读故事类的文章，要能够用自己的语言描述、概括人物特点，重温了故事，也锻炼了学生的口头表达能力】

3.走进故事，交流精彩片段。

（1）师：书中的哪个故事让你深受感动？请你选择一个精彩的片段细读。

（2）学生精读片段。

（3）师：孩子们，你从哪些句子中体会到了什么？谁来说一说？请其他同学认真听，能互相补充就更棒了。

（4）学生汇报交流。

（5）师：这些故事令人感动都是因为爱，他们爱祖国、爱老师、爱同学，让我们学会去爱我们身边的每一个人吧！

揭示读书方法：交流精彩片段。

【设计意图：鼓励学生表达自己的独特想法】

4.让爱永恒，读出自己的感受。

师：《爱的教育》教给我们要用一颗宽容的、善良的心去爱祖国、爱父母、爱老师，爱同学、爱弱小，我们在爱中受到了教育。让我们继续捧读《爱的教育》。

（1）找出自己最感动的语句，练习有感情朗读，边读边想要表达什么感情。

（2）小组交流：一个学生从故事中找出自己最感动的语句有感情地读出来，其他人说出为什么要这样读，要表达什么感情。

（3）各小组展示汇报。

（4）你最想对书中的哪个人说些什么话呢？

揭示读书方法：读出自己的感受。

【设计意图：在班级读书会上，多留些时间让学生自我感悟，通过交流，相互之间又能激发出新的火花】

三、归纳总结，指导方法

师生共同归纳读书方法，课件出示：

了解作家作品 走近人物内心 交流精彩片段 读出自己感受

【设计意图：读书不仅仅是了解故事的内容，更要学会读书的方法】

四、呼唤爱心，学会关爱

1.请说一说你对爱的理解。

2.“爱”无处不在，你曾经把爱传递给别人吗？讲给大家听一听。

3.制作爱心卡：写一写自己对爱的感悟，赠送给亲友、老师。

【设计意图：阅读的最终目的是让孩子欣赏文字的美丽，感受世界的真、善、美，塑造灵魂】

五、分享悦读，总结延伸

1.《爱的教育》只是书海中的一朵浪花，好的书籍还有很多很多。希望同学们多读书、读好书，让阅读点亮我们的生命！（音乐：《爱的奉献》）

2.班级活动：种爱心树（粘贴自己制作的爱心卡）。

3.作业：完成本月的读书报告。

【设计意图：把读书活动拓展到课外，帮孩子们养成阅读的习惯】

【备注：本设计为2017年甘肃省“十三五”教育科学规划课题《运用小策略，构建小学中年级语文阅读有效教学的实践研究》研究成果之一，课题批准号：GS [2017] GHB0512】endprint