如何让幼儿在游戏中快乐地成长

朱璟

游戏教学是幼儿的基本教学法，而孩子非常喜欢做游戏，游戏是孩子们成长的食粮，幼儿游戏中包含丰富的幼儿发展所需要的教育契机。幼儿发展的差异性、普通性特点在游戏中体现得淋漓尽致，这正是游戏对幼儿的教育功能所在。笔者在幼儿教育教学中注重游戏的运用，经过实践与摸索，总结出一些游戏的开展方式与运用方法，对幼儿游戏进行大胆的改革与创新，以更好地促进幼儿的发展，充分发挥幼儿的主动性与创造性，让幼儿在游戏中体验快乐，快乐成长。

一、让幼儿在角色游戏中主动发展

1.确定自己的游戏角色

幼儿游戏时都会有自己的角色，几个孩子就有几个角色，很多孩子知道自己想当什么样的角色，而有的孩子却不知道自己想当什么样的角色。所以在游戏前，教师要讲解游戏中的角色有哪些，让幼儿知道哪些角色是干什么的，根据教师的提示与建议选择自己的角色，当然，孩子在游戏的时候中可能觉得不喜欢自己的角色或者对另外的角色感兴趣，教师要提醒他们在做下一次的游戏时，可以再次自行选择游戏角色，或者与其他小朋友商量交换，或者由教师进行适当的调换。

2.学会分配游戏角色

幼儿学会挑选自己的角色是必要的，也要学会分配角色给别人，也就是说幼儿应具备这样一种管理能力与组织能力，教师也要正确地分配角色。比如在一个游戏中，有几个幼儿可能会同时选同一个自己感兴趣的角色，有时候可能会发生矛盾，此时教师要把他们几个组织起来，运用多种办法解决，比如可以运用试做的方式，让他们试一试能不能胜任这个角色，这种竞争的方式让他们在游戏中更加努力表现自己，他们在试做的时候已经体验了这个角色，无形中已经解决了这个矛盾。比如，在做“我是售货员”的游戏时，有两名幼儿都想当最高长官“售货员”，但是游戏中只需要一名售货员的角色。于是，我让他们比一比，看谁表现得好，我来当顾客，有意识地考一考他们，由其他小朋友当裁判，通过对小朋友对待顾客的态度、对商品的介绍、会不会算账等方面进行观察，决定哪一个更适合当售货员。

二、在游戏中形成良好道德，学会交往

幼儿园的教育重点不是让幼儿学会多少课本知识，而是在学习中培养他们良好的行为习惯，形成良好的个性，为他们适应社会、学会交流打下基础。幼儿的年龄小，生活经验不足，他们没有完整的道德认识，尚处于较低的水平，对他们进行道德教育与学会交往的教学时，如果只是一味地讲解，他们聽不懂教师在说什么，因为他们大脑中没有这种意识，即使幼儿能听懂，对其的约束作用也非常少，而且很短的时间内就会忘记。通过建立游戏规则可以很容易地解决这一问题，让他们在游戏中认识游戏规则、道德规则，并形成与别人交往的能力。

例如，在做“乘汽车”的游戏中，在一开始，我并没有告诉孩子们如何上车，也没有说出游戏规则，而只是告诉小朋友们现在可以上车了，结果在游戏时，小朋友们蜂拥而上，在狭小的车厢门口你推我挤，大家无法上车，此时，我见教育的时机到了，马上让幼儿停止游戏。我默默地看着小朋友，小朋友们已经觉察到教师不高兴了，我问小朋友：“知道教师为什么停止游戏吗？”小朋友们异口同声地说：“知道！”“那我们应该怎么上车呢？”大家纷纷议论开了，最后小朋友们发言，“应该排队”“要一个一个地上”“要女生先上”。通过这个过程的教学，幼儿们已经形成了“上车要按秩序”的规则意识。在以后的生活中，当他们真正去乘车时就会自觉遵守社会规则，做一个好孩子。

三、运用游戏调和幼儿的积极性

由于幼儿的年龄特点，他们上课注意力集中的时候较短，时间一长，他们就会分散注意力，并且做一些与学习无关的事情。此时，教师运用各种办法都无法调动学生的注意力，因此其学习的积极性也不高。实际上，运用游戏教学法就可以很容易让学生的注意力集中起来。比如在进行语言活动“记得牢”一课时：“小熊带领小朋友去参与运动会，并准备了很多的奖品，大家想知道这些奖品是什么吗？你想不想要这些奖品？”教师运用语言增加了神秘感，这样就紧紧抓住了幼儿的心理，他们更加注意去参与学习，教师又用一些有趣的手段吸引学生，比如变魔术、击鼓传花等，把这些礼物分给小朋友，小学生既得到了礼物，又开心快乐地学习，在玩中不知不觉地完成了学习任务，达到了预期的教学目标。

四、在操作游戏中开启幼儿智力

幼儿在做游戏的过程中可以引起情绪上的愉悦，因此，我们可以从游戏中发现更多的知识，我们要运用游戏的这一特点，培养学生的科学能力。比如，在组织幼儿进行吹肥皂泡的游戏时，有的孩子发现了问题，比如：“为什么吹出的泡泡是圆的而不是方的呢？为什么迎着太阳还有那么多漂亮的色彩？”这正是对幼儿进行科学知识教育的最佳时机，教师趁机向他们介绍有关的科学道理，孩子听了教师的解释后发现自己好聪明，自己发现的问题竟然是一些科学道理，心理上得到了很大的满足，从而进一步激发了他们乐于探索科学知识的能力。

总之，游戏是孩子们的学习方式，游戏可以成就孩子的学习愿望，教师在运用游戏的时候要与孩子的心理特点结合起来，掌握幼儿的学习与认知规律，并加以引导，使游戏更加生动有趣，更受幼儿的喜爱，从而更有教育价值。在游戏过程中，除了有既定的学习目标以外，还有一些是生成的，需要老师加以拓展。教师在游戏教学时，要站在孩子们的角度去考虑问题，满足孩子们的学习需要，运用灵活的教学方法对孩子进行学习指导，让他们的想象力得到充分的发挥，真正在游戏中学习知识，获得乐趣。endprint