简析初中英语教学中的形成性评价

崔 鑫

（柘城县学苑中学）

在初中英语教学中评价一直是重要的内容，其主要分为形成性评价与终结性评价两种。科学的评价体系不仅能满足学生的发展需求，同时也可以帮助学生养成良好的学习习惯，从而激发学生的学习兴趣。在教学中教师要运用好形成性评价，提升学生的综合素养，满足学生的学习需求。

一、形成性评价

（一）概念分析

形成性评价其实就是在课堂教学中，借助问卷、问答以及观察等方法来对学生在学习中所表现出的兴趣与态度等来进行判断，从而明确学生的语言发现状态。通过对学生的学习进行肯定评价，以此来满足学生的学习需求，激发学生学习的积极性，提高课堂教学质量。因此，在教学中教师要从学生与学生之间的互相评价与自我评价上进行，以此来确保初中英语教学的顺利进行。

（二）作用分析

在初中英语教学中运用形成性评价不仅可以帮助学生与教师从传统的学习模式中解放出来，同时也可以对学生的学习成绩以及在学习中的表现等进行细化，实现个性化的评价目标。在教育改革的发展下，通过采取形成性评价，也可以帮助学生及时掌握好自身的实际学习情况，提升英语语言能力的发展，做好不断的调整工作。从教师的角度来说，通过使用形成性评价，可以快速地掌握好学生的实际学习情况，从而保证教学的顺利进行，及时调整教学目标，保证教学的时效性。在初中英语教学活动中运用形成性评价，不仅可以建立和谐的师生关系，同时也可以为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，从而满足学生的学习需求[1]。

二、在初中英语教学中运用形成性评价的措施

（一）在课堂教学中运用形成性评价

想要落实好形成性评价，就要及时关注到学生在学习中的全过程，同时还要做好适当的关注与合理的评价，不仅要关注到课堂中的评价，也可以从课外活动中来进行。因此，在教学中教师就要做好备课准备工作，或是在进行作业批改中来落实，以此来引导学生学习，借助评价来促进学生的发展，提高学生的学习效果。在课堂教学中进行评价就要求教师要从全体学生的角度出发，以此来让学生感受到学习英语知识的乐趣，从而感受到教师的关注。因此，在教学中教师就可以利用课前时间，进入到教室中观察好学生，结合学生所展现出的状态来为学生创设教学情境，吸引学生的目光，将学生带入到英语学习活动中去。在对学生进行评价时，还要关注到学生所展现出来的个体差异性。由于受多种因素的影响，学生之间也存在着一定的差异性。如一些学生天生胆子小，在课堂中也不愿意进行发言。所以教师就可以将培养学生大胆发言作为学生评价的目标，以此来帮助学生树立学习好英语知识的信心，鼓励学生从自身的特长或是优势上来选择适合进行评价的方法。在课堂中采取有效的互评与自评，能够充分展现出以学生为主体的教学理念。可以说在课堂教学中学生参与到课堂中的程度直接关系到了教学目标是否能够实现。因此，在教学中教师就要主动对教学内容进行更新，完善教学过程与内容，采取有效的教学方法，提高学生的学习质量。在对话教学中，能够及时反映出学生的语言交际能力，同时也可以为评价的有效开展奠定基础。所以在教学中教师就要及时引导学生，做好积极的评价工作，客观地提出学生的优势与不足，避免打击学生的学习积极性，提高学生的主体性，帮助学生学习好英语知识[2]。

（二）在课外活动中运用形成性评价

课外英语实践活动主要是针对学生的非智力因素发展以及活动能力等方面来进行评价。如可以在班级中组织学生开展英语朗读比赛，通过为学生设计出实践活动，以此来调动学生学习的积极性。其次，就是可以将实践活动的结果展示出来，组织学生之间进行交流，为学生提供有效的学习交流平台，提高学生的学习感受与体验，满足学生的发展需求。如，学生在学习robots相关内容时，教师就可以为学生设计活动任务，要求学生调查机器人研究方面的最新成果，并且整理总结关于robots的相关词汇，对于这些资料内容，可以在课堂中进行展示，然后指导学生进行互评以及自评。通过实践可以看出，在这种教学方法下，不仅可以激发学生的积极性，同时也可以促使学生主动参与到活动中去，借助实践活动来感受到学习英语知识的乐趣，从而积极参与到探讨交流中去，提高学习的效果。此外，教师也可以借助成长记录袋等对学生进行评价，以此来收集相关的素材，从而明确学生的进步情况。在这一活动中也可以设计出不同的环节，以此来让学生感受到自身的进步，找出存在的不足[3]。

综上所述，在初中英语教学中，教师要正确运用生成性评价，以此来满足教育改革的发展要求，激发学生的学习欲望，帮助学生参与到学习活动中去，提升学生的英语素养，养成良好的学习习惯，提高课堂学习的效果，为下一阶段的学习与发展奠定基础。

［1］方丽敏.初中英语教学中的形成性评价［J］.中国教育技术装备，2010（1）：65.

［2］王娇.初中英语教学中的形成性评价［J］.校园英语旬刊，2017（24）：159.

［3］韩程峰.初中英语教学中形成性评价的有效实施［J］.教学与管理，2010（13）：51-53.