班主任德育管理——真爱的力量

王 雁

（广东省汕头市潮阳区金堡中学）

素质教育要求学生不仅要取得优秀的学习成绩，更要具备高尚的道德意识与行为，即素质教育要求教师培养出的学生要兼具“德”与“才”。而反观现在的高中生，他们正值青春年华，却也偶尔存在那么几个问题学生，存有着或多或少的心理问题。面对一个个活力十足、个性鲜明的高中生，班主任该如何对其进行德育，培养其具备健全的人格、良好的品性和强大的内心呢？实践证明，班主任发自内心的关爱能够发挥出巨大的力量，这种力量足以促使学生重新获得奋发向上的勇气与信心，无所畏惧地勇往直前。

一、真爱能够潜移默化地教育学生

爱是教育中不可或缺的元素。唯有学生感受到教师发自内心的关爱，他们才会敞开心扉，接受教师的指导与教诲。我们班有个女同学，暂且叫她A学生。A学生的性格很孤僻，班级正常的集体活动，她总是借故不参与，即使勉强参与了也总是站在一边，默默无闻。为此，我试着找她谈话，经过多次沟通，我才得知：A学生的家庭经济状况不是很好，她的母亲患有精神分裂症，时而正常，时而不正常，正常时她母亲的生活还能自理，不正常时，她母亲要么疯疯癫癫地跑出去，要么在家中乱砸东西。父亲长期在外打工，有时候一年都不回家，最多的也就是过年回来一次。她还有一个正在上初中的弟弟。而且据其他同学描述，A学生有时候会躲在某个角落里偷偷哭泣。了解到她的家庭背景，了解到她的生活环境，我心中很是难过，一个花季女孩，到底经受了多少痛楚，心中有着怎样的自卑、恐惧与悲伤，我应该怎么帮助她呢？我劝慰她可以把老师当做最知心的朋友，心里有什么烦恼，或者需要怎样的帮助，都可以告诉我，如果难为情的话，可以短信与我沟通。”我还告诉她：“有时候我们无法改变一些与生俱来的事实，最好的办法是改变自己，把自己变得更加强大，是解决办法的重要途径。努力就会创造奇迹，要相信自己有这个能力。老师希望你尝试着微笑，它会给你带来好运。”虽然再多的话语在她面前都显得有些苍白无力，但是我还是希望她能偶尔听进一句，并转化为行动。经过我们一次次的谈话，我发现，她的笑容明显比以前多了。而且A学生的学习比以前更加认真了，虽然她的基础不是很好，但是她在努力改变，努力提升学习成绩。她经常找我补习功课，偶尔也会把心中的苦恼与无助用短信的方式告诉我。我每次都认真地回复她的短信，引导她积极地面对生活，而且每次补课，我都耐心地帮助她自主构建知识体系。确实，有些事情我们无法改变，我们能做的就是改变可以改变的，就像A学生，我们无法改变她的家庭，但是我们可以通过发自内心的真爱引导A学生积极奔向拥有无限希望的未来，而不是沉溺于无限的自卑与痛苦中。

二、真爱是走进学生内心的钥匙

促进学生身心健康地发展，不仅是素质教育的要求，更是班主任德育管理的重要组成部分。也就是说，班主任的德育管理要涉及到学生的方方面面。经过多次德育管理实践，我发现，班主任发自内心的真爱有一种神奇的力量，它能够走进学生的内心，就像一把钥匙一样打开学生心中的枷锁，使得学生能够全面认识自己，全面接纳自己。我们班还有一名女同学，我们暂且叫她B学生。B学生外表看起来与普通学生一样，只是偶尔会迟到几次，成绩虽然不是很好，倒也是能够认真完成各科教师布置的作业，而且班级的各项活动她都积极参与。但是凭着多年的工作经验，我总感觉哪里不对劲，总是感觉她有点不一样。后来有一段时间她接连又迟到了好几次，于是我找她谈话，问其迟到的原因，她摇头不语。后来经过与家长的反复沟通，我才了解到“她有轻微的思维强迫症，有时候她会一直不停地洗手，除非旁边有人提醒她已经洗得很干净了，她才会停止。为此她父母还给她请了心理医生，但是最近她还是总感觉手没有洗干净。”不知是学习方面心理压力大还是其他方面的原因，我劝慰她只要把心态放平，自己努力过，顺其自然就好。幸亏我没有直接批评她，幸亏我及时与她的父母沟通才得知了实情，否则真的是雪上加霜。心病还需心药医，为此，我多次与她沟通，询问她学习、生活等各方面的情况，并且告诉她可以把老师当做知心朋友。然后我又耐心地建议她父母平常多夸夸她，充分表达出对她的喜爱，帮助她建立自信，接受自己的不完美。在之后的教学和班级管理中，我也时刻都在鼓励她的点滴进步，她在教师节的时候还送给我小礼物，我知道，那是对我的信任与感谢。

综上所述，班级德育管理过程中，班主任发自内心的真爱就像是指路明灯，指引着每一个学生前进的方向。我们在以后的教学工作中，也要坚持发扬真爱精神，践行真爱教育，用真爱感化学生。

［1］冯永玲.爱是教师的师德之魂：关于班主任工作的几点体会［J］.才智，2013（30）.

［2］陆苏敏.心与心贴近 爱与智交流［J］.科学大众（科学教育），2011（4）.