论初中思想品德教学中如何渗透人格教育

骆大清

（重庆市巫山县庙宇初级中学）

在素质教育中，人格教育是主要的核心，是教育活动的出发点。将人格教育渗透到初中思想品德教学中，既是时代的发展要求，也是初中思想品德教育改革和发展的必需手段。如何才能将人格教育有效渗透到初中思想品德教学中，是当前初中思想品德老师需要解决的问题，也是笔者在本文中主要阐述的重点内容。

一、在初中思想品德教学中渗透人格教育的重要意义

人格教育是一种重要的教育，将其渗透到初中思想品德教学中，主要有以下几个方面的意义：第一，提高思想品德教学效果。初中思想品德课程教学不仅是为了给学生传授相应的知识，更注重学生行、意、情、知等各个方面的完美统一。将人格教育渗透到初中思想品德教学中，不仅可以丰富教学内容，还能用人格魅力去感染学生，让学生真正做到奉献社会、热爱国家、发扬个性。由此可见，在初中思想品德教学中渗透人格教育可以有效提升思想品德的教学效果；第二，树立学生正确的社会观和价值观。随着信息技术的发展，很多不良的社会风气开始涌进校园，导致当前初中学生普遍滋生了拜金主义、暴力美学等不良的价值观念。在这种环境下，如果将人格教育渗透到初中思想品德教学中，可以让学生不再受到不良社会风气的侵害，形成积极向上、勤奋务实的良好品德[1]。

二、初中思想品德教学中渗透人格教育的有效策略

（一）立足教学目标，渗透人格教育

初中思想品德老师要想将人格教育有效渗透到课堂教学中，必须要立足教学目标，从教学目标着手进行渗透。首先，思想品德老师要认识到人格教育的重要性，只有这样才能将其充分融入课堂教学活动中。在传统的初中思想品德教育中，思想品德老师一般以提升学生学业成绩为目的进行教学，注重对学生进行知识和技能的传授，而忽视对学生进行人格教育。在当前素质教育背景下，思想品德老师一定要跟上时代的发展潮流，及时更新自己的教学观念。在教学过程中，不再一味强调学生是否全面了解和掌握这些知识点，而是要注重这节课对于学生的人格健全是否有意义。以这个标准去确定教学目标，只有这样，思想品德老师才会在其影响下，将一些有助于健全学生人格的内容和方式融入教学内容和教学方法之中，为学生人格的全面发展奠定良好的基础[2]。

（二）创新教学方式，渗透人格教育

在初中思想品德教育体系中，教学方式是一个核心的组成部分，直接决定了课堂教学的最终效果。在传统初中思想品德教学中，思想品德老师一般采取灌输式教学模式，这种教学模式的弊端随着素质教育的深入也日益凸显。在当前的教育背景下，初中思想品德老师要积极改变教学方式，在教学过程中突出学生的主体地位，注重对学生学习潜能的发掘，在此基础上发扬学生的个性，尽可能满足每一个学生的学习需求[3]。就笔者教学经验而言，适合初中思想品德老师在课堂上渗透人格教育的教学方式有很多，比如实地采访、角色扮演等。这些新鲜有趣的教学方式，既能激发学生的学习兴趣，又能加强学生对人格教育内容的理解。

例如，在“友好交往礼为先”相关内容的教学过程中，初中思想品德老师可以采取情境创设的方式进行人格教育。一个学生彬彬有礼，对待同学真诚友好，礼貌有加，身边朋友很多，生活很快乐。另外一个学生则扮演一个行为粗暴的学生，走路撞到同学不说对不起，向同学借学习用品也不说谢谢，身边的同学都躲着他。通过这两个生活化情境，让学生认识到礼貌的重要性，并且也让学生知道如何在生活中做一个有礼貌的人。

（三）丰富教学内容，渗透人格教育

初中思想品德老师还可以通过丰富教学内容的方式进行人格教育的渗透。首先，思想品德老师可以对书本上的知识进行充分挖掘，在此基础上借助多媒体等引入一些生活实例进行人格教育。这样不仅能够加强学生对教材内容的理解，还能提升学生的综合素质。例如，在教学“成长中的我”有关内容的时候，思想品德老师除了要带领学生学习教材内容，还可以通过多媒体引入当前的一些社会热点，比如某某青少年因为严重的叛逆心理而走上堕落之路，又比如某某青少年健康乐观、积极自信，最后考上了好的高中或者大学。这些内容贴近生活实际，不仅可以丰富教学内容，还能加强学生的理解。初中思想品德老师可以利用这些人格魅力去感染学生，为学生的全面健康发展奠定良好的基础。

综上所述，在初中思想品德教学中渗透人格教育，满足个人、教育、国家和社会的发展要求，还符合社会主义核心价值观的要求。初中思想品德教育工作者要对此加以重视并进行深入研究，将人格教育的价值在思想品德教学中最大限度发挥出来。

［1］倪秀玉.初中思想品德课堂教学渗透人格教育例谈［J］.文教资料，2015（29）：157-158.

［2］何建辉.浅谈初中思想品德教育中如何实施人格教育［J］.新课程（中学），2017（4）：45-46.

［3］胡燕.在初中思想品德课教学中如何实施人格教育［J］.西部素质教育，2016（19）：79-80.