“爱”的力量——班级管理的良方

王雪融

（陕西省西咸新区清华附中西安学校）

【背景】

哲学家詹姆斯曾说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”这些对人的本性的科学揭示，就给了教育者一个启迪：在实施教育时必须要以学生为核心，尊重、理解和信任每一个学生。

【案例过程】

2015年8月13日，我成为初一（1）班的班主任。面对着38个活泼好动、天真无邪的学生，我时刻提醒自己，我有责任帮助每一个学生改变以前的不良习惯，努力创设一个民主、和谐、上进的班集体，让这些学生在我的班级中懂得热爱学习、热爱生活、热爱班集体，品德优良，能够自信地成长。

十天的军训生活磨练了孩子们的意志，也让他们获得了“危难之际”弥足珍贵的友谊，也从那时起，“三剑客”就跃入了我的视野：

“点子王”——王某；

“老好人”——李某；

“笑面虎”——张某。

起初，他们的调皮好动都在我的接受范围之内，但在进入校园之后，班级内的各种突发事件都离不开他们三位的参与，这时我才蓦然发现——他们三个有问题！

根据了解到的情况，我在班级管理中对他们三个进行重点关注后发现，三人小团体中有一个“捣乱”核心者，这便是——“点子王”王某，本着“擒贼先擒王”的道理，我决定从王某开始对他们三个逐个攻破。

【成因分析】

王某家境不太富裕，父母都是普通打工族，且下班时间不太固定，这样孩子与父母在一起的时间非常少，在上初中前很少进行家庭教育。上学期的时候我请孩子的家长来过两三次，了解到王某在小学时便是这样一个不遵守纪律，经常被老师批评的“坏”孩子，母亲表现出来的是拿他没有办法，父亲表现出来的是“我怎么会有这样的孩子”！这样的孩子在家里得不到认可，所以他会以“出风头”来刷自己的存在感，而引起同学和老师的关注！

他——缺少关爱。

【教育对策】

我仔细地观察他的行为，分析他的个性特征，并采取了很多措施，但都收效甚微。怎么办呢？正在我无计可施的时候，想起了我的师父常常挂在嘴边的那句话：“没有教不好的孩子。”是啊，他只是一个孩子，本性还未形成，为什么不能通过我来改变呢？看来我还未寻找到一个适合于他的方法。

纪律差，不服纪律委员的管理？好，我就给他一个纪律委员，让他管管别人。班委的选举得民主，由全班同学同意才行，通过选举前谈话、鼓励，加之在选举过程中引导学生给他机会，最后，他顺利当选。起先他还兴致勃勃，班上纪律不错，但不出两天他就以此特权来“冤枉”与他关系不好的同学，并包庇了他的“铁哥们”，三分钟热度就这样过去了，自习课他又回归到想干嘛就干嘛的状态。没有责任心、没有自律，导致他被“推翻”，不过看得出来，他对我是有点愧疚之心，毕竟他当初给我了承诺，这也算是他的一个改变。之后，他相对之前来说收敛多了，在班干部管理时很少再出现不服的态度。

有了一点点进步是远远不够的，在课堂上起哄、提一些与课堂无关的问题，代课老师来找我的次数越来越多，该怎么办？苦思冥想，开班会，主题为“如何表达对你喜欢老师（科目）的爱”。班会课上学生各抒己见，每到关键问题上，我便有意无意地示意他来回答，几个回合下来，学生增强了课堂纪律观念，他也变得有点默不作声，好现象！班会课后我又趁热打铁与他谈话，并告诉他有很多老师都非常喜欢他，但是老师们更喜欢按时完成作业、上课能够举手积极回答老师提出的问题的学生，聊完之后，他只是默默点点头便走开了，看着他的背影，有一丝的孤独与落寞……提心吊胆又过两天，各科老师来找我惊叹：“王某怎么一下子转变这么大！他今天上课居然举手回答问题！”我长舒一口气。

纪律变好了，也有了自制力，学习上还不够用功怎么办？聪明的他能被选拔进数学竞赛A班，能够代表学校参加全国数学竞赛，数学好，但是从来拿不了高分，英语常常倒数，语文中下水平，政、史、地、生在及格线附近徘徊。真怕他辜负了自己这么好的天赋！怎么办？“诱”。

这次，我与孩子的父母进行了深度沟通，在聊天中我发现孩子的父亲是一个典型的“严”父，一直在数落自己的孩子，我心里隐隐作痛，我都可以这么爱他，想尽办法去改变他，为什么你不能。后来我数度问孩子的父母“孩子真的有这么不堪吗？”“你表扬过他吗？”“你鼓励或者奖励过他吗？”无疑，我得到的答案是否定的。聊天的最后我算是给他父亲下达了“任务”：（1）这周五孩子回家后，他必须在家等孩子；（2）周末一家人一起去亲近大自然并发照片给我；（3）给孩子一个奖励及你的目标。周末过去了，孩子们周日来校后我默默地观察着王某，好像哪里不一样了，具体还说不出，但能看到同学们都愿意与他接近了。

在忐忑中又过了三天，我在等待，也在担心。终于，孩子们来“吐槽”了：“老师，王某最近进步了！”“老师，王某居然主动给我讲数学题！”“老师，王某这次历史测验居然考了第二名！”“老师，小某……”听到的满满都是正能量的话，孩子的眼睛是雪亮的，他们更是善良的，一个平时表现得很差的孩子在进步时，他们不会吝啬自己的赞扬，这是我在王某转变后又一甜蜜的发现。

【教育效果】

通过表扬和鼓励以及自身的努力，现在的王某尊敬老师，说话得体，穿戴整洁，上课纪律好，同学们都愿意与他接近，王某再也不是行为差、卫生差和纪律差的学生了，这个浑身散发着自信、活力的阳光男孩，正迈着坚定的步伐与其他同学一起走向一班的精彩！

【评价及反思】

“问题”学生的管理确实是班主任最头疼的事，转化问题学生是班主任工作的难中之难，但是一个师爱满满的教育者应该告诉自己：爱，足以融化一切！

我作为教师，有责任用我的真情和智慧，教育好每一个学生，以我的真心去宽容、理解、尊重他们，当好他们的“引路人”。