初中英语课堂提问技巧与学生的能力培养

苏立平

（吉林省第二实验学校）

英语课程的总体目标是：让学生通过学习英语初步形成综合语言运用的能力，同时达到发展学生心智、提高学生综合素养的目的。要求教师采取有效的教学策略，培养学生分析、解决问题的能力，形成积极主动的学习态度。

实践证明，通过课堂提问，尤其是通过新颖问题的不断被提出和解决，能够使学生的思维不断地被激活，其兴趣与想象力能够得到不断激发，思维空间能够得到不断的拓展。

一、提问技巧

1.明确目标

在英语教学中，教师要明确让学生达到的能力目标和知识目标。课堂提问是实现目标的重要教学方式。提问可以调动所有学生的积极性、主动性，开发思维，活化知识运用。

2.提问技巧

恰当的提问方式可以激发学生的求知欲，帮助他们理解和应用相关知识，达到促进教学的效果。

有效的课堂提问应当立足于以下几个原则：科学性、针对性、灵活性、启发性、鼓励性、等待性、生生互动等。

二、课堂提问技巧与能力培养

掌握英语知识是英语课堂的目标，培养学生的综合能力更是英语课堂应该达成的。面向全体学生的有效提问会充分发展学生的学习能力与综合语言运用能力。

1.提问要有科学性

教师的课堂提问应当建立在本节课的授课中心上，顾及学生的知识水平与学习能力，尽量严密、清楚、简洁、有逻辑地组织问题，并能够把提高学生学习能力和顾及英语学科重点的目标结合起来。

2.提问要有针对性

每节课都要有一个核心的主题，以此主题展开讲解。因此教师应进行有针对性的提问，不同的学生在理解能力、知识水平与表达能力等方面都存在差异，设计问题的难度应该有由易到难的梯度，覆盖到所有学生，充分发掘学生的不同潜质，调动所有学生的积极性。例如，对于基础弱的学生可提问一些偏向记忆型、信息型的问题；对于学习较好的学生，则可以提出具有开放性、更具高度的问题，使其进行更深入的思考，如让学生进行综合分析，辨明真伪，找出原因，并作创造性回答，加强其对知识点的掌握能力。

3.提问要有灵活性

虽然教师在上课之前会对课堂的相关知识有所准备，但课堂教学是变化的，随时会有学生根据课堂内容提出相关的问题。例如教师认为某个学生能够回答的问题但学生却回答得不得要领，或者学生提出教师没有预设到的问题，因此，教师在课堂提问时要机动灵活地选择提问方式与对象，并根据学生新生成的问题有效对话。

4.提问要有启发性

课堂的提问应当具有启发性，其目的是培养学生的独立思考能力与拆解问题、解决问题的能力。可以多编写能抓住教学内容的内在矛盾及其变化发展的题目，为学生提供思考机会，通过提示学生使其自己找到独立解决问题的方式，在提问中逐渐培养学生独立思考的能力。创造问题的相关情境，揭示矛盾，适当设计发散性思维的问题，让学生主动地参与到讨论中来，强化思维，培养他们的创造性思维。引导学生拆解复杂问题为几个相对简单的问题,感受深入思考、解决问题的过程，从而培养学生独立解决问题的能力与习惯。

5.提问要有鼓励性

教师在提问的过程中应抱有与学生一起思考的态度，倾听学生的回答，并在学生回答问题后，及时恰当地予以评价，以肯定鼓励为主。这样才能激发学生参与学习的积极性。因此，课堂上多用鼓励用语是十分必要的，例如：You can do iteven better./You’ve made great progress./Your pronunciation is quite good./Well done.等等。

6.提问要有等待性

教师在提出每个问题之后都要留给学生足够的思考时间。倘若留的时间很短，会增大学生思考的压力，会因为没有把握而放弃回答的机会，甚至连简单的问题也会难倒他们。反之，留给学生足够的时间，让学生能够有余力在思考问题的同时进行关联性的思考，甚至有更多创造性的思维。实践证明，如果给学生更富裕的思考时间，学生参与回答的人数与回答的质量都会相应地提高。

7.提问要有生生互动

课堂上，传统的提问方式是教师是主动提问者、学生是被动回答者，即师生互动。这种教学方式主要起到的是示范作用，学生更多的时候处于被动思考的状态。然而现代教育强调教育的差异性，即要让学生有多种选择的机会，从而能够适应个性发展的需求。因此，通过生生问答，即让学生参与到提问的环节中，让学生不再单一地与教师进行互动，而是进行更加多元的互动，引导学生进行深入思考、主动探究，从而发掘学生的学习潜能，培养学生的自主学习与合作学习的能力。

实践证明，在英语课堂教学过程中，教师提问的技巧对启发学生的思维、激发学生的学习兴趣、培养其语言表达能力、活跃课堂气氛、优化教学课程以及提高教学质量都有着十分重要的作用，更有助于学生使用英语表达个人观点和感受，从而提升学生的语言运用能力。

相关研究证明，制约学生发言的主要原因是他人和自己的情绪，特别是教师在提问时对学生的态度、表情、动作、语言等，都在学生回答问题的潜意识中起着很大的刺激作用。因此，英语教师应当学会通过适当的提问方式来提高课堂教学效率，提高学生对学习英语的兴趣，发掘学生的积极性，使不同的学生都有收获与提高。与此同时，逐步培养学生运用英语进行提问、解疑及表达自我的语言综合运用能力。

［1］陈丽诗.初中英语课堂提问技巧［J］.素教教师，2011（14）.

［2］蒋丽.初中英语课堂提问技巧［J］.论文新天地，2008（8）.

［3］刘琴.初中英语课堂提问技巧初探［J］.中学生英语，2014（2）.