新课改背景下如何构建小学数学高效课堂

李 威

（吉林省梅河口市第三实验小学 吉林梅河口 135000）

引言

传统的小学数学课堂上，学生只是被动的接受，在学习过程中学生自己遇到的问题来不及询问，就导致知识点出现遗漏。所以教师应正确引导，因材施教，提高教学效率。本文就人教版小学数学为例，以如何在新课改背景下构建小学数学高效课堂做简单的谈论，希望给需要的学者带来帮助。[1]

一、转换教学模式，重视学生如何学

在数学课开展以来，教学一直以传统的方式为主，新课改的以学生为主，在实际操作过程中问题还是比较大，同时还要求教学质量。近几年的现状是，学生在课堂上学的知识不多，基本都是在各个辅导班的帮助下，成绩突飞猛进的。因此需要转换教学模式，从学生“如何学”的角度出发，引导学生做出更好的成绩。让学生在学习过程中手、脑、口并用，寻找吸引学生注意力的教学模式，提高学生自主思考问题的能力，并形成良好的学习习惯。[2]

如学习“小数除法”的时候，教师就根据情况让学生自主学习。为了更好的教学教师可以将学生们分组，让其互相讨论。下面是某水果批发市场两种水果的批发价和零售价：苹果一箱15千克，批发价：每箱63元，零售价：每千克5.8元；香蕉一箱12千克，批发价：每箱54元，零售价：每千克4.8元；问（1）每种水果卖出1千克，各盈利多少元？（2）卖出85千克苹果和60千克香蕉，一共可以盈利多少元？学生在解题的过程中，教师可以完全不要提示，让学生自己读题目找问题，遇到不懂得提问，教师给全体学生做统一解答。在这一模式下，学生最终就能轻松解出答案，（1）苹果盈利1.6元每斤，香蕉盈利0.3元每斤。（2）154元。让学生自主学习，可以有效提高学生的学习积极性。[3]

二、根据学习效果，选择合适学习法

学校是培养学生学习的主要地方，应从各个角度出发，为学生提供合适的学习方法。学生在学习的过程中，因理解能力、知识储备等的差异，在接受新知识的时候，会不同程度的遇到问题，若根据传统教学模式，学生在不主动提问的情况下，问题及不会得到解决，造成问题的积赞，影响后续知识点的理解。所以在小学数学的教学中，一定注意让学生当天的知识当天消化，不积赞。开拓学生的学习积极性，培养学习兴趣。

如另一类题目：书店新进一批图书，5本故事书和4本连环画共52.6元，4本故事书和5本连环画共51.8元，那么一本故事书和一本连环画多少钱?这种题目就相对来说更加的生活化了，学生在解题的过程中就会联系到自己的实际生活，学习兴趣就更高了。这道题最好的办法就是直接相加，得到104.4。正好是9套故事书和连环画的总价格，除过之后刚好是11.6.所以学生在学习小学数学的过程中找到学习方法很重要。

三、正确进行评价，激发学生上进心

教师教学的评价应遵从四大原则：过程性原则、基础性原则、多样性原则和定性化原则，正确的对学生进行评价是学生进步的重要过程。同时小学阶段学生的学习还处在教师激发的基础上，学生重视教师对其做出的评价，小小的进取心需要在家长教师的鼓励下，更好的培养。可是不是所有的评价都是夸奖，尤其学生入学后，对教师的依赖心更重，小小的班级中和同学进行竞争也是常事。所以教师对学生的学习做出正确的评价，是学生进步的关键。

小学生处在情感、认知的最初阶段，身边的所有事物都会影响其发展，正确的评价就是在学生学习阶段的对其现有成果的归纳总结，适时的夸奖和实物的鼓励，能充分满足小学生的自尊心，使他们的学习积极性得到充分发挥。另外在学生出现问题的时候，及时委婉的给学生指出，既保护了学生的自尊心，又提升了学生的进取心。如学生学习简易方程式一节时，问题：育新小学共有108人参加学校科技小组，其中男生人数是女生人数的1.4倍。参加科技小组的男、女生各有多少人?设什么?关键字:女生人数的1.4倍，思路:女生人数 + 男生人数 = 总人数，教师给学生适当引导后，就交给学生自己解决，最终学生们都解出来答案。女生45人，男生84人.教师对不同思路的学生进行鼓励，对没有掌握新思路的或者没有解出的学生进行激励，共同促进学生的成长与进步。

学生在受到教师正确评价后往往都能及时的做出回应，鼓励后会更加认真的对待学习中产生的问题，批判后也能及时的从误区中走出，同时教师也能在给学生的表现中改善教学方法，教学效率也就能明显得到提高。[4]

结语

在小学数学的教育中，现在的教学模式依旧存在不同程度的问题，新课改中提及的以学生为主的理念，是对教师在课堂设计上的要求，需要构建高效的课堂教学，让教师的教与学生的学变成一种娱乐方式，从而带动学生的学习兴趣，提高学习效率。促进这一理念不仅要从教师的教从发，而且需要结合学校适当的配合，最主要还是学生的自主意识。学生的主动学习会使学习过程变得轻松愉悦，教学效率也能得到改善。